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简论学情分析与学生健康成长 　　 我们跃龙中学是一所义务段的初级中学。生源以学生户籍及房产所在地划片招生为主。因为是义务段学校，学生程度良莠不齐，班级第一名的学生与最后一名的学生分差达300分甚至400分之多。生生之间的差别之大，也给教师的教学及班主任的管理带来极大的难度。 　　 以人为本，是教育、教学管理的一个永恒的话题。我们教育集团总校长潘建军老师结合学校实际，提出了“横到边，纵到底，关注前百分之四十，关注中百分之四十，关注后百分之二十，依据学情，关心关注每一个学生的健康发展”的观点。“以学情促教学，以学情促教育，以学情促管理”也因此应运而生。 　　 一.学情分析促管理 　　 所谓学情，就是学生的基本情况。从某种意义上讲，每一个不同的学生就意味着一种不同的学情。当前，随着时代的发展，教育教学科学化水平的提高，学生情况的更加复杂多元，关注学生、了解学情的方法也应当随着时代的进步相应有所变化。同样，班主任工作中运用学情分析，对每一位学生的学习基础、学习特点、学习效率、情感态度等方面进行全面分析，以期促进学生的健康成长。 　　 “横到边，纵到底”的学情分析，目的为科学有效的管理提供依据。我们按前百分之四十、中百分之四十、后百分之二十这三个层次分析学生，然后制定总体的培养目标。 　　 前百分之四十，这一批学生读书大多比较自觉，表现大多良好，上进心强，我们教师只要在原来的基础上提出较高层次的要求，提醒他们能够及时总结自己的学习情况，查漏补缺，以期待他们在思想上学习上都有一个新的健康的发展。我的工作重点是：勤奋高效，表率引领，全面发展。 　　 中百分之四十的学生，这一部分学生可塑性最强，也是最容易分化的一个层面。这部分学生的管理应该作为班主任工作的重点。对这部分学生，我认为重心应放在：明方向，定目标，树信心，促成长。 　　 后百分之二十，这是班级里的所谓的学困生。这部分学生的管理我们应重在：稳定思想，挖掘亮点，放大优点，培养特长，用班级集体的合力影响他们，不让他们输在新的起跑线上。 　　 我为每一个学生建立学情分析档案，根据学生个体的不同特点，列出不同的教育方法。定期与家长及各科任教师一起对学生进行全面会诊，拿出一套针对不同层面的学生的教育与管理方法。因为关注了学生的学情，以生定教，以学定教。学生不仅学习上进步大，综合素质能力也大为提高。以我担任班主任的跃龙中学原初三（8）班为例：原初三（8）班，不仅在语文、数学、科学等学科竞赛中取得了良好的成绩，还在书法、绘画、陶艺、天文摄影比赛、宁波市青少年科技创新大赛、宁波市青少年拳击赛上都有不俗的表现。中考平均分全校第一。 　　 学情分析的成效表现在优秀的学生更加优秀，中等的学生力争上游，学困生的分布率日渐缩小，各学科的竞争力大为增强，学生的综合能力大为提高。 　　 二.以生定教促成长 　　 当然，透彻的学情分析只是有效科学的管理的前提，以生定教，管理到位才能更有效的促进学生的健康成长。 　　 1、有一种关爱叫严格 　　 小A同学是插班生。他的妈妈把他带到我面前的时候，我真的好矛盾。眼前的这个学生，我以前常在校园里碰到，头发留得长长的，一身奇装怪服，别人每天早上7点到校，他有时在9点才一步一摇地走进校园。这样的孩子，到我的班级里，会不会带坏我的学生？会不会破坏我们这个和谐的班集体？那一天我严肃地对他说：“你到学校读书来，头发要理得像个学生，还有，每天都得穿校服。”对他的管理，我就是从“头”开始，严格要求。一是要求他规范自己的言行举止，二是订立学习的目标，三是培养学习兴趣。每一项我都要求他做到一丝不苟。 　　 我的目光始终关注着这个孩子的成长。一年后，他参加全国中学生“希望杯”数学竞赛获三等奖，全省“睿达杯”自然竞赛获三等奖后，学习成绩名列年级段前茅了。我把三好学生的名单交到政教处，政教处的老师惊讶地说：一年前，他还是这里的常客，如今怎么成了三好学生。葛老师，你又什么秘密？我告诉他：有一种关爱就叫严格。 　　 2、有一种投资叫感情 　　 初二的时候，性格内向，不喜言辞的小Ｂ同学更沉默了。这个孩子学习态度忽冷忽热，学习成绩跌宕起伏，令人担忧。几番提醒，也无济于事。我了解到，原来孩子的家庭正遭受着变故，他就没有心思读书了。可这不是一个不懂事的孩子，作为老师，我有义务引导他面对家庭的困境。我就在双休日把他带回自己家里与我的孩子一起作业。而且还让班级里的科任老师利用课余时间对他进行辅导。一为帮助他在学习中感受到生活的乐趣，二是为温暖他的心。 　　 那天，我接到了孩子妈妈的电话，她在电话的那头哽咽：“老师，你们一个个都这样尽心尽责，尽心尽力，我是他的亲生母亲啊。为了孩子，我再也不提离婚两个字了。”我很欣慰。一片诚心感化了一个母亲，挽救了一个家庭。分析学生的学情，我们还