氧化还原反应教学设计47564486.docVIP

PAGE 第三节 氧化还原反应 教材分析： 本节课选自人教版必修一第二章《化学物质及其变化》的第三节。 本节课通过化学反应中物质元素化合价的变化，建立氧化还原反应的概念，并探讨氧化还原反应的本质，通过分析氧化还原反应的物质所承担的角色，建立起氧化剂和还原剂的概念。 在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应贯穿于中学化学教材的始终，占有极其重要的地位。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。本节安排在这里是承上启下的作用，初中关于四种基本反应类型、元素化合价以及本章第一节关于物质的分类的知识，是本节课内容开展的基础。本节内容是联系元素化合物知识的重要纽带，学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。 学情分析： 学生在初中学习了四种基本反应类型，了解了氧化反应是物质与氧气的反应，仅仅从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，从具体的反应理解氧化反应和还原反应，比较表面、直观，但是还没有形成氧化还原反应的概念，没有认识到氧化还原反应的本质特征。 学生学习了化合价，理解了化合价的变化，但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。 通过具体分析化学反应的各物质化合价变化，建立起氧化还原反应的概念，再进一步探讨氧化还原反应的本质，是本节要加强学习的部分。 教学目标 教 学 目 的 知识 与 技能 1、学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应； 2、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； 3、理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移或者偏离。 过程 与 方法 1、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同分类方法和使用范围 2、培养由表及里、由现象到本质的认识事物的方法及分析解决问题的能力 3、增强对生活中的事物的捕捉和洞察能力，分析事物的本质 情感 态度 价值观 理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系 重 点 用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 难 点 理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移； 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 复习引入: 【思考1】：在初中阶段我们学过哪四种基本反应类型？各举一个反应实例。 【思考2】：这四种基本反应类型分类的依据是什么？ 【讲解】 化合反应：由两或两种以上的物质生成另一种物质的反应? ?A+B=C? 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应? A=B+C? 置换反应：由一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应?A+BC=B+AC? 复分解反应：由两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应?相互交换?AB+CD=AD+CB? 【思考3】：Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2属于哪种基本反应类型？ 独立思考，回忆所学知识；动手写方程式 复习初中化学反应的分类方法，通过举例，说明初中的分类方法存在局限，引出新的分类方法的必要性。 从得失氧的角度引出氧化还原反应 【思考与交流1】：化学学习和日常生活中，我们认识了许多化学反应，现在请你写出下面两个反应的化学方程式，并讨论交流这类化学反应的分类标准。 1、铜和氧气的反应 2、氧化铜与氢气的反应 【提问】反应2Cu +O2==2CuO 除属化合反应外还属于什么反应类型？ 【提问】什么叫氧化反应？ 【提问】CuO+H2 ==H2O +Cu反应中H2 发生了什么反应？ 【提问】那么CuO 发生了什么反应？ 【讲解】在这个反应中，氧化铜失去氧变成单质铜，发生了还原反应；氢气得到了氧变成了水，发生了氧化反应。也就是说，氧化反应和还原反应是同时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。 回忆所学知识；动手写方程式 氧化反应 物质跟氧发生的化学反应称为氧化反应 H2 夺取了CuO 中的氧并与氧结合生成了H2O ，发生了氧化反应。 CuO 失去了氧，发生的是还原反应 复习初中氧化反应和还原反应的知识。 使学生对氧化反应和还原反应作为矛盾的共同体有一个全面的认识，引出氧化还原反应。 从化合价升降角度认识氧化还原反应 【问题探究1】：怎样判断一个反应是不是氧化还原反应？ 【思考与交流2】请分析下列3个氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。 2CuO＋C 2Cu＋CO2↑ H2O＋C H2＋CO CuO＋H2 Cu＋H2O 元素化合价升高的反应是什么反应，有元素化合价降低的反应是什么