被动语态教学心得.docVIP

被动语态教学心得 　　 　　许多学生都觉得被动语态难学，不好把握，就是一些教师在教学过程中也认为它不易讲授。看看下面的句子，也许就能理解学生与教师的想法了： 　　English is spoken in the world. 　　The satellite was sent up two years ago. 　　Two buildings will be built in a few years. 　　Two buildings are being built now. 　　It was being done at eight yesterday morning. 　　My homework has been finished already. 　　It had been done when we wanted to do it. 　　这些句子有简单的也有复杂的，光是be 动词的各种形式及组合就已经使人眼花缭乱了，以前我也感觉如此。通过多年的教学与总结，我现在发现被动语态竟是那么脉络清晰、句式简明，教与学也非常容易，同时我也认识到以前有的学生或教师感到它难学、难教的原因了： 　　1.学生对主动语态各种时态的掌握不好 　　可以说这是被动语态难学难教的最根本原因。时态历来是学生最感到头痛的东西，而掌握好主动语态的时态是学习被动语态的时态的基础。看下面的例子： 　　English is spoken in the world. 这个句子从教学的角度讲是从 People speak English in the world. 变来的。同样，要学习Your homework must be finished in time. 其前提是先掌握好You must finish your homework in time. 可以说，如果主动语态的时态学不好，那就注定学不好被动语态；而一旦掌握了主动语态的各种时态，学习被动语态真的是轻松自如。 　　2.教师教学分散零乱，导致学生理解上的混乱和掌握上的无序 　　这一点会因教师个人差异而有所不同。由于学习主动语态的时态是一个渐进的过程，即一个时态一个时态地学，被动语态的学习安排也是如此。某一单元出现了一般现在时，教师讲的全是一般现在时；如果是一般过去时，就全讲一般过去时。虽然这种方法就某一个时态的学习而言有简明的优点，但随着各种时态的出现，以前所学的东西逐渐生疏淡忘，再加上有的学生对某个时态把握的偏差，整个被动语态的时态学习就显得凌乱复杂了。所以说，被动语态的教学应集中、系统，以使学生全面灵活地掌握。 　　下面是我在平时的教学工作中得出的关于被动语 　　 态的教学方法和体会： 　　1.打好基础，循序渐进，加强学生对主动语态的时态理解与掌握 　　在学习被动语态的时候，要集中精力对主动语态的时态进行系统复习，让学生全面扎实地掌握主动语态各种时态的构成及意义，在此前提下再进行两种语态的对比，让学生理解被动语态的意义及构成。如： 　　 He does his homework in the evening. 　　 He did his homework yesterday afternoon. 　　这两个句子的结构是一样的，变成被动语态的形式也完全一样，只是主动语态的句子时态不同，变成被动语态的时候其不同之处就在 be 的变化上： 　　 His homework is done in the evening. 　　 His homework was done yesterday afternoon. 　　 再简化一下： 　　He does his homework.― His homework is done. 　　 He did his homework. ― His homework was done. 　　2.提纲挈领，总体教学，让学生对被动语态时态的认识简明扼要 　　我始终认为被动语态的时态不适于分散教学，也没有必要。一是在学习被动语态时，学生对初中阶段的所有时态已基本学完，他们在整体上应该掌握主动语态各种时态的构成与应用，因而教学应主要放在两种语态的区别与联系上，不应该以某个时态为单元组织教学。二是通过各种时态句子的对比，让学生在众多的看似不同的例句中总结出它们共有的东西。还是前面的例子（稍作简化）： 　　People speak English. ―English is spoken. 　　They sent up the satellites. ―The satellites were sent up. 　　We will build two buildings. ―Two buildings will be built.