2014_2015年学年高二物理教科版选修3_1学案_第三章学案2磁场对通电导线的作用安培力Word版含解析.doc

完美WORD格式 范文范例指导 学案2　磁场对通电导线的作用——安培力 [学习目标定位] 1.知道安培力的定义，会用F＝ILB计算B与I垂直情况下的安培力.2.会用左手定则判断安培力的方向.3.知道电动机的工作原理.4.体会控制变量法在科学研究中的作用． 一、安培力 1．磁场对通电导线的作用力称为安培力． (1)当通电导线与磁场方向平行时，导线不受力． (2)当通电导线与磁场方向垂直时，磁场对通电导线的安培力的大小与导线长度和电流大小都成正比，比例系数用B表示(B与导线所在位置的磁场强弱有关)，公式F＝ILB. 2．左手定则：伸出左手，四指并拢，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，四指指向沿电流方向，则大拇指所指方向就是通电导线所受安培力的方向(如图1所示)． 图1 二、电动机—安培力的重要应用 1．安培力的一个最重要应用是为电动机的发明提供了理论支持． 2．直流电动机由磁场(磁体)、转动线圈、滑环、电刷及电源组成．当通电后，线圈受到安培力作用就在磁场中旋转起来．  一、安培力 [问题设计] 如图2所示的实验电路图中，当开关断开时弹簧测力计的读数为F0. 图2 (1)接通电路，调节滑动变阻器使电流表读数为I1.观察并记录弹簧测力计此时的读数F1.想一想，F1－F0的物理意义是什么？ (2)继续调节滑动变阻器使电流表读数为I2，I3，…，In，且逐渐增大，记录下弹簧测力计相应的读数F2，F3，…，Fn，并计算F2－F0，F3－F0，…，Fn－F0，你发现了什么？ (3)紧挨着蹄形磁体再并排放上一个相同的蹄形磁体．(相同的极性在同一侧)仍保持线框的竖直边在磁场区外，重复过程(2)你从中又会发现什么？ 答案　(1)F1－F0是通电导线受到的磁场的作用力． (2)发现随着电流的增大，F2－F0，F3－F0，…，Fn－F0也逐渐增大． (3) 加了一块磁铁相当于在磁场中的导线长度增加了．在电流In相同的情况下Fn－F0也增加． 综合来看：通电导线与磁场垂直时，磁场对电流的作用力大小与导线的长度及电流都成正比． [要点提炼] 1．安培力的大小 (1)当通电导线与磁场方向垂直时，安培力大小F＝BIL，其中B为比例系数(即下一节要学到的磁感应强度)，与导线所在位置的磁场强弱有关． (2)当通电导线与磁场方向平行时，安培力F＝0. 2．安培力的方向 (1)安培力方向、磁场方向、电流方向三者之间满足左手定则． F⊥B，F⊥I，即F垂直于B、I决定的平面． (2)磁场方向和电流方向不一定垂直．用左手定则判断安培力方向时，磁感线只要从掌心进入即可，不一定垂直穿过掌心． [延伸思考]　将通电直导线放入磁场，磁场就会对通电直导线有安培力的作用．如果有两条相互平行、距离很近的通电直导线，如图3所示，观察、分析所发生的现象，并在图4中标出导线所受安培力的方向． 　 　　　 图3　　　　　　　　　　图4 答案　若两直导线通入异向电流则相互排斥，通入同向电流则相互吸引．在(a)图中，由安培定则判断，I1电流产生的磁场在I2位置的方向向上，再由左手定则判断I2受到的安培力方向水平向右，同理可判断I2产生的磁场对I1的安培力水平向左，故两导线相互排斥，受力如图所示． 同理可判断(b)中I1、I2相互吸引，受力如图所示． 二、电动机——安培力的重要应用 [问题设计] 如图5是一个直流电动机的工作模型，它由磁场(磁体)、转动线圈、滑环、电刷及电源组成． 图5 (1)甲图中线圈所在位置各边受力方向如何？乙图中呢？ (2)滑环的作用是什么？ 答案　(1)由左手定则可判断，甲图中与滑环A连接的一边受安培力向下，与滑环B连接的一边受安培力向上，这两个力的作用使线圈在磁场中顺时针转动(从滑环向里看)．同理可判断，乙图中与滑环A连接的一边受安培力向上，与滑环B连接的一边受安培力向下，两个力的效果仍然是使线圈在磁场中顺时针转动． (2)滑环起到了一个换向器的作用，这样就可保证线圈受到的安培力使线圈向一个方向旋转． [要点提炼] 1．电动机由磁场(磁体)、转动线圈、滑环、电刷及电源组成． 2．当给电动机通电后，线圈受到安培力作用，线圈在磁场中旋转起来． 3．电动机有直流电动机和交流电动机． 一、对安培力方向的判定 例1　画出图6中通电导体棒ab所受的安培力的方向(图中箭头方向为磁感线的方向)． 图6 解析　题目所给的图是立体图，如果直接把ab棒受到的安培力画在立体图上则较为抽象．为了直观，一般画成平面图，图中的各个图从外向内看的正视平面图如图所示(此时导体ab是一个横截面图，○×表示电流向里，○·表示电流向外)，题图甲中，I