要重视学生语文综合能力培养.docVIP

要重视学生语文综合能力培养 　　摘 要： 初中语文新课标认为语文是工具性与人文性的统一，语文课程应致力于语文素养的形成与发展，而培养学生的语文综合能力则体现了新课标的理念，也是时代发展的要求。语文教师应重视培养学生的语文综合能力，如自学能力，独立思考能力，发现问题能力，分析问题、解决问题能力，创新思维能力。 　　关键词： 初中语文教学 综合能力 培养方法 　　 　　初中语文新课标提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神……具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”“语文是最重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文课程应……指导学生正确地理解和运用祖国语文……发展思维……” 　　语文，作为工具性极强的学科，是学好其他学科的基础。我们要使学生学好语文，在教学中就应重视学生语文综合能力的培养。所谓语文综合能力，包括自学能力，独立思考能力，发现问题能力，分析问题、解决问题能力，创新思维能力，等等。我就此谈谈培养方法。 　　一、重视阅读中自学能力的培养 　　语文阅读教学是语文教学的重要环节。在这一环节里，抓好学生自学能力的培养，有利于探索新知识和发现新问题，是开发学生智力的基本途径和方法。 　　孔子言：授人以鱼，不如授人以渔。教师应想方设法激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，设好导语，采用多种读法，激发情感。同时要明确要求，提出要点，针对不同文体，设计好阅读必备的问题，使学生心中有数。如：记叙文的要素、顺序、详略、选材；说明文的方法、顺序、特征；议论文的论点、论据、论证等有关知识。还有就是各类文体的特征及相互联系，如记叙、说明文体中的议论作用，议论文体中的记叙要求等，都要让学生明白于心，牢牢掌握。总之，应打下扎扎实实的基础，能力培养才有可能达到。 　　当然，有了目标还不够，更重要的是要有好的方法，要有可行措施保证。达尔文说：“知识中最有价值的是关于学习方法的知识。”根据文体特点，教师要分类指导，让学生从中找出规律。如记叙文的阅读，应侧重弄清记叙要素、任务、顺序，理清叙事线索，明确人物形象的特点及描写手法，如何围绕中心选材。抒情性较强的文章，侧重于表达方式的综合运用，遣词造句的精确，写作手法的妙用。写景一类的文章，侧重景物描写的层次和特点，布局谋篇的巧妙，语句的优美甚至修辞的运用。说明文应以训练说明内容、说明顺序、说明方法为重点，体会语言的精确性。议论文则以论点的确立、论证方法、层次结构训练为主线。 　　各类文体虽有不同之处，但有其共性，教师应指导学生找出共性的东西，如揣摩课题、划分段落、编写提纲、提炼中心、理解词句等。如能在这几方面坚持下去，学生的自学能力会逐步提高。 　　二、重视学生独立思考能力的培养 　　爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”钱梦龙老师则认为，提问是语文教学的“常规武器”。 　　学生独立思考能力的培养，应从课前预习开始。因此，教师必须要求学生做好课前预习，应围绕教学目的、教学重点、难点，精心设计好一些思考题，引导学生自读课文，让学生有目的地读，有重点地想。 　　例如：吴晗的议论文《谈骨气》，根据该课的教学目的和要求，参照课末思考和练习，可设计如下思考题： 　　①文章的题目有何特点？题眼是什么？ 　　②本文的中心论点是什么？ 　　③文章从哪几个方面阐述了中心论点？ 　　④文章是怎样提出问题、分析问题和解决问题的？ 　　⑤联系自己的实际谈谈你对“骨气”的认识。 　　学生通过自读课文，钻研课文，不仅能理解作者思路，明确作者提出问题、分析问题、解决问题的方法，而且会在思想上受到深刻教育，认识到人活在世上应该有傲骨，不应有傲气。 　　至于共同的难点，教师做一些提示，然后以小组开展讨论，而后让学生做典型发言，教师总结重点，肯定学生独到性的见解。 　　只有让学生以主人翁的姿态去学习，才更能起到激励的作用。 　　三、重视学生发现问题能力的培养 　　伟大的哲学家苏格拉底曾说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”学生产生了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，有助于提高学生的语文素质。 　　学生知识面要扩大，教师不要用条条框框去套住学生的思维。教师虽然精心设计了一些思考题，但不要把学生的思维囿于教师预先设计的问题范围之内，也不应该局限于课后的“思考与练习”题的掌握，而应鼓励学生多角度去思考问题，要经过深钻细研提出自己的见解。 　　例如：梁启超的《最苦与最乐》一文，是怎样提出中心论点的？其两个论点又是什么？这篇文章的开头与其他论文的开头有什么不同？课文运用了哪些论证方法？这些论证方法是怎样反