英语课堂教学情景创设.docVIP

英语课堂教学情景创设 　　 [摘要]高职院校的学生，英语基础普遍较差，针对这一特殊现象，在高职英语教学中引进了情景教学法。只要教法得当，在调动学生学习的主动性和积极性、促进学生思维、开发学生智力、培养学生运用语言进行交际的能力等方面会大有裨益的。 　　[关键词]高职院校 情景教学法 创设情景 　　 　　一、问题提出 　　 　　随着我国改革开放的深入发展和对外经济活动交往的增多，社会需要大批具有一定国际交往能力的英语人才。高职院校的学生作为一个特殊的群体，英语基础普遍较差，以往教师多采用传统教学方法进行教学，但效果却不尽人意。由于高职院校的学生大多数毕业后面临的就是就业，因此，提高他们的英语听、说能力显得尤为重要。那么，作为英语教师，怎样在每周四课时英语课这有限的时间内提供给学生更多的听、说英语的机会呢？英语的“情景教学法”就是在这一前提下，课堂教学模式改革的产物。这种方法能充分调动学生的主动性和积极性、促进学生思维、开发学生智力，是目前英语教学中应用比较广泛的教法，它更加注重培养学生运用语言进行交际的能力。 　　 　　二、何谓情景教学法 　　 　　情景教学法就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获得知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。儿童学母语为什么比我们学习外语容易呢？那是因为他们是在真实的生活情景中，在众多语言传授者参与的情况下愉快学习，习得的语言材料是自然的语言。而我们的外语教学缺乏的就是这种氛围，所以，教师应在教学中，在传授知识的同时，用各种手段为学生创设一种学习英语的情景。 　　 　　三、如何引入或创设情景 　　 　　英语教学中，如何引入或创设情景呢？教师要以教学内容为中心，根据学生的发展水平来进行。 　　1.创设语言情景 　　（1）教师在课堂上尽量使用英语上课，为学生创造浓厚的英语气氛，使学生养成用英语思维的习惯。记得笔者参加工作后的第一次公开课，由于缺少经验，课堂用语很少使用英语。一位有经验的教师课后点评时指出，应该尽量使用英语，笔者当时还为自己辩解，说学生根本听不懂。几年之后，笔者渐渐感觉到，汉语环境对英语学习是一个抑制，开始时学生理解有困难，教师可以结合动作、表情来启发学生，或将关键词写在黑板上，或换个简单的词去重复。例如，当学生第一次听到Are you clear?时，也许不明白。你可以说Do you understand?当第二次上课你再说Are you clear?时，学生自然明白了。在学生能够很好地理解之后，教师应适当地增加英语课堂用语的比例和难度。这样经过一段时间的训练后学生会有很大提高，随着学生听力的提高及用英语思考能力的增强，师生交流越来越融洽。尽管开始时比用汉语讲课艰难，但二者的收效是远不能比的。 　　（2）鼓励学生开口讲英语。开始时不要太纠正学生口语中的语法错误，让学生尽可能开口说，而且尽量给学生提供讲英语的机会。教师可以联系课文，设置问题。例如，在新学期第一节课上可以提出话题：Greeting a person you know well或者Introducing a friend to your classmates.针对以上话题，进行分组讨论，然后叫多名学生来练习此对话。实践证明，效果还是很好的。这样，在老师与学生的共同努力下，课堂形成了良好的英语氛围，在这样的情景中学到的是活生生的英语，而不是哑巴英语。 　　2.创设兴趣情景 　　兴趣是推动人前进的动力，所以，英语教学越来越重视对英语兴趣的培养。我们在教学中要注意抓住学生感兴趣的东西入手，设置情景，激发学生的学习兴趣。例如，在讲到Sports时，学生对运动项目感兴趣，对Olympic Games感兴趣，对NBA，对乔丹感兴趣，在讲课文之前先和学生进行对话。 　　How many medals did the Chinese team get in Barcelona? 　　Do you often play basketball? 　　What sports do you know? 　　这一节课的内容在这种积极活跃的气氛中开始了。 　　3.利用图画等直观教具和电话教学设备设置情景 　　我们可以采用图画、模型、地图等教具或者是CAI(Computer assistant instruction电脑辅助教育)，幻灯、录像、电视等电话教学设备，创设各种不同的教学情景和真实的交际场面，这能更容易引起学生的兴趣，触发学生的想象力。例如，利用各种天气的图画来创设情景，让学生身临其境，掌握与天气有关的单词句子。在讲到Charlie Chaplin时，笔者提前给学生放一段《The Gold Ru