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英文电影在大学英语语块教学中作用 　　［摘 要］ 语块教学法可以有效提高学生英语表达能力。以多媒体为手段的英文电影创造真实的语言环境，为学生提供大量的有用语块。这种以英文电影为教学资源的语块教学法使学生在提高语言技能的同时增强跨文化交际能力。本文重点分析英文电影在英语教学中的作用、问题及建议。同时以英文原声电影《当幸福来敲门》为范本探讨课堂教学活动设计，从背景资料介绍、问题设计、电影片段的选择与学习和电影对白中的语块学习等方面阐述了教学思路，以期利用英文电影优化英语课堂教学。 　　［关键词］ 英文电影；大学英语；语块教学 　　 　　 语块是指英语中一种特殊的多词词汇现象，是以整体形式被语言学习者习得并长期保存在记忆中，在使用时可直接从记忆中提取，无需语法生成和分析的固定或半固定、模式化了的块状结构。本族语人的语言之所以流利，是因为他们的词汇不是以单个词存储在记忆里，而是以短语或大的语块形式存储在记忆里，在使用的时候能够作为整体提取出来，从而减少了资源信息处理的困难。因此，积累和掌握大量的语块可以使学生在口头表达时迅速提取并直接运用，从而确保语言的流畅性和语义的连贯性。 　　语块教学理念引入中国后，国内一些研究者开始尝试语块教学，如陈平文研究语块理论对英语教学的启示, 于秀莲证明语块教学比常规教学能够显著提高学生的英语口语表达能力等。这些理论和实践开拓了大学外语教育方法的新领域，对教学产生了积极的影响。 　　同时研究者指出教师除了鼓励学生根据自己的需要大量吸收有用的语块外，最重要的是让学生接触到真实的、有意义的、可理解的语言材料,而非专为解释结构而人为制造出来的所谓句型,让学生在语境中学习。英文原版电影能够提供大学英语语块教学所需的语言素材，符合语块教学环境要求。那么英文电影在实施语块教学时起到什么作用？如何利用英文电影优化英语课堂教学呢？ 　　一、英文电影的作用 　　（一）提高学习兴趣 　　语块教学就是重词汇轻语法，大量的预制语块需要学生掌握，如果在学习过程中产生学生不积极配合、课堂气氛沉闷等消极情感，很难达到教学目的。众所周知，真实生动的电影能够使大学生对英语学习的焦虑感得到一定的缓解，帮助教师在饱含积极情感的课堂氛围中开展教学活动，能够最大限度地激发大学生对英语学习的爱好和兴趣，增强大学生英语学习的信心，调动大学生英语学习的积极性，提高大学生英语学习的效果。 　　（二）提供大量语块，促进口语教学 　　虽然许多高校已开设了听说课程，也尝试多种办法改革英语口语课堂教学，但当大学生与外国人面对面交流时仍然听不懂、说不出。笔者在教学中发现，学生的英语词汇理解和记忆并没有多大问题，问题主要是如何能尽快将所需词汇从大脑中搜索出来，并能恰当使用。所以如果语言的记忆和存储不是以单个的词为单位，而是以固定或半固定的语块结构为最小单位的话，那么在输出和使用时就可以直接提取，这样能大大提高语言输出和表达的准确性、地道性和生动性。英文电影提供大量的真实完美的语境、纯正的语音语调和丰富多彩的台词，这些能够帮助学生掌握大量的有用语块，提高他们口头表达技能。 　　（三）传播文化，实施素质教育 　　英文电影不仅提供了西方各民族如何进行交际的情景和语言，同时全方位地展现了西方国家的历史、文化、风俗和社会哲学等文化知识。接触和了解英语国家的文化有益于学生更好地学习和使用英语，也有益于帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生用欣赏和包容的态度对待不同文化，使学生的跨文化交际能力不断提高，实现大学英语教学的最终目标。同时电影中的经典台词和故事情节也会使学生感悟出人生真谛，比如《阿甘正传》中的忠诚、守信、执著和友善，《当幸福来敲门》中的坚持、自信，等等，这些都是素质教育的核心。 　　二、英文电影在课堂教学中存在的问题和建议 　　（一）精心选材，合理使用 　　由于英文电影数量众多，质量良莠不齐，课堂教学课时有限，所以教师要根据学生的实际水平和兴趣爱好选择适合他们的影片。比如对于大一的学生适合观看学习《罗马假日》《音乐之声》《海底总动员》《公主日记》等影片。而《阿甘正传》《当幸福来敲门》《飘》等则适合大二学生观看。同时电影的内容要健康，对白、发音要清晰地道，语速要适中，选择英文字幕或无字幕，同时也要把影片复制给每位学生，以便课后学生反复观看学习。 　　（二）合理利用有限课时 　　英文电影时长平均约两个小时，所以在课时有限、教学任务繁重的课堂上很难完整播放，所以教师要合理利用有限课时。必修课堂教师要根据所讲课文内容和学生实际水平精选电影片段作为教学环节，这样可以活跃课堂气氛，使教学方法多样化、趣味化，也使整个课堂有趣、有效。而第二课堂的电影赏析则要精心选择几部贴切大学生学习和生活的片子并完整播放讲解，这也对教师有更高的要求。而教师