小学四年级品德与社会下册《古人出行靠什么》名师制作优质教案山东版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 古人出行靠什么 课程内容 从马车到飞机1：引导学生从认识古人出行的工具开始，到认识现代化交通工具，了解现代化交通运输的成就，以及我国现代交通运输业的发展给人们生活带来的便利。培养学生热爱祖国的品质。 教材分析 “古人出行靠什么” 这一主题活动，以组织学生讨论的形式，从他们最现实的出行生活入手，设置教学情境，即现在如果从北京出发到广州，坐火车需要20多个小时，坐飞机只需2个小时的话题，引出古人出行靠什么的问题，激发学生查找资料的兴趣。其一是通过收集照片，进行古今对比，感知交通等给人们生活带来的影响；其二是访问村委会主任，了解交通运输发展的历程，体会在党的领导下，人们大步奔向幸福的生活。 学情分析 四年级学生对现代交通有一些初步的了解，但是由于年龄特点，他们对于古人出行理解不够，对古人生活了解更不清楚。这就需要引导学生通过调查、访问、查阅资料等多种方式，全面了解和认识交通发展过程，培养学生热爱祖国的品质。 教学目标 1.搜集反应现代交通、古代出行的资料和图片，感受交通在人的生活中的重要作用。 2.通过学生的实践活动，培养学生调查、搜集、运用信息的能力。 3.培养学生崇尚科学，热爱祖国的良好品质。 教学重点 通过查阅资料、调查访问，汇报交流等方式了解古、今交通的变化。 教学难点 感受交通的发展在人的生活中的重要作用，培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。 教学设计 思想 根据新课程精神，在组织本课教学时，应引导学生通过多途径、多角度去了解古人出行，如访问一些年龄大的老人，听他们描述过去的生活；去网上查找资料，从数字上感知水、陆、空交通发展状况。从而激发学生热爱科学，树立建设祖国的志向。 教学策略与方法 本课主要采用调查资料、谈话讨论、汇报交流等方式实施教学，教师要做好组织工作。 1.学生自主探究与小组合作相结合； 2.调查-交流-讨论-探究等方式贯穿教学的全过程。 教学环境与 媒体 1. 农村学生由于条件受限，可引导他们多向身边的长辈调查了解过去的情况，通过今昔对比感受交通的巨大变化。 2. 城市的学生条件较好，可在家长的帮助下，实地参观水、陆、空的巨大变化，增强他们的真情实感。 3.前置性的调查活动对于本课十分重要。无论是城市学生还是农村学生，教师都要积极引导他们在小组同学的帮助下，或家长的协助下，认真完成调查活动。 教学准备 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过调查、访问、上网等多种途径搜集学习资料，了解自己的家乡在城市建设、工业、农业、……等方面在交通等发生的巨变。 教师准备： 1．设计、发放前置性学习调查表。 2．准备与本课相关的图片、照片、文字以及视频资料制作成教学课件。 活动过程： 一、创设情景，激情引趣：导入新课 教师谈话：同学们你们喜欢旅游吗？五一假期刚过，你们都去了哪些地方旅游？怎么去的？路上用了多少时间？ 学生交流： 预设：（台儿庄的古城，山亭的大裂谷、抱犊崮，泰安的曲阜……坐车去的，开车去的，坐轮船，坐飞机……） 同学们去过的地方真多呀！ 课件出示：祖国的名胜古迹图片。 我们的祖国是一个疆域辽阔的国家，它历史悠久，风景优美，名胜古迹众多。随着交通的发达，社会的进步。我们想上哪就上哪，真方便呀！古时候的人出行靠什么呢？今天我们就来一起来揭秘古人出行靠什么。 板书课题：古人出行靠什么。 二、互动交流，体验探究：古人出行靠什么 教师谈话：。课前同学们已经分成了采访小组、网络调查小组、图片拍摄小组，收集了许多有关古人出行靠什么的资料，现在就和大家共同分享吧！ 在交流汇报之前老师有几点小提示。 课件出示： 温馨提示 全员参与，汇报时口齿清晰，语言完整。 资料汇报要全面型，有说服力。 预设: 采访小组：这是我们的采访记录，我们利用周末回农村老家的时间采访了左邻右舍和村里年老的长辈。他们说，过去走亲访友全靠步行，而且一走就是一中午，如果去县城，天一亮就得出发，走一中午才能到，下午马上得赶回来，要不然天就黑了。再后来，慢慢的家里有了马，出门行走就骑马。迎娶新娘都用花轿了。可是现在小轿车早已进入平常百姓家中；闲暇时间还可以去旅游…… 教师评价：你们的采访很全面，记录做得很详细，真是有心的孩子！ 教师课件出示：古代的交通工具（步行、坐轿、骑马、马车） 网络调查小组：我们小组通过上网收集了古代车辆发展史。上古时代的运输，全靠手提、头顶、肩扛、橇引完成。后来，由马、牛来驮运。隋唐以后直至清末，运输工具的种类，以动力区分，有畜力车、人力车。古时候没有电，想给远方的朋友写信，就用信鸽来传送。现在想和亲人见面直接在网上就可以了。面对面