人教PEP五年级上册英语教案-Unit 6 In a nature park Part B.docxVIP

Unit6 In a nature park. Part B 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 教材分析 本单元《In a nature park》选自PEP 的五年级上册第六单元，是运用“There be”句型介绍房间内的物体的教学内容。教材的Part B 部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，主要让学生继续巩固“Are there any …?”“Yes, there are.”“No, there aren’t.”句型要求学生能灵活运用there be 句型的复数形式询问某处是否有某物，并会作出肯定和否定回答。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。 2. 能掌握There be句型复数形式的运用。 3. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。 4. 能读懂Read and write部分的阅读任务, 复习本单元主要句型。 【过程与方法目标】 1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】 通过本单元的学习引导学生提高合作学习的能力，能灵活运用所学句型,让学生在日常生中能看懂关于描述物体具体位置的表达，并能根据阅读完成较为简单的任务。通过阅读主要巩固复习There be句型单复数的灵活运用，灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。 教学重难点 【教学重点】 1. 能够在情景中运用句型来进行问答，能够表演对话交际内容。 2. 能掌握There be句型复数形式的运用。 3. 能听说认读本课主要词汇。 4. 能读懂Read and write部分的阅读，并完成阅读练习，巩固重点句子。 5. 听懂Let’s check部分听力并完成练习。 6. 句型“Is there…”和“Are there…”的对比和应用。 【教学难点】 1. 学生能够表演let’s?talk的交际内容，能够根据实际情况灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答，对对话的理解与拓展。培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。 2. 听懂Let’s check部分听力并完成练习。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等 教学过程 一、创设情境 【教师预设】 Let’s sing. 教师利用课件播放歌曲，学唱歌曲“In a nature park”第一遍学生跟唱，第二遍分组比赛唱歌曲。 学生学会歌曲后，教师根据歌曲引出：Let’s visit the nature park. Try to guess: What's in the nature park?引出Let’s try听力内容。 【学生活动】 学生根据教师快速出示的图片学习单词。 【设计意图】 利用歌曲激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用图文使学生在复习的过程中巩固单词，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。 二、启发思考 【教师预设】 Let’s talk. （1）听第一遍，回答问题。 Learn to say.学习新单词。 Listen and choose. Watch and choose.. 课文跟读。 【学生活动】 学生通过听力活动，学习新的句型。 学生根据听力内容完成练习。 通过各种活动学习对话。 【设计意图】 结合学生所熟悉的活动来创设情景，引出重点句型,并进行对话。Let’s try部分，利用一个练习，既锻炼了学生的听力能力，又巩固了单词和句型。 三、自主或小组探究 （一）活动探究 【教师预设】 Do role play. 学生两人一组用Are there any...?进行对话。 Learn to say. 学习Let’s learn部分的新单词。 Write and say. 根据图片写句子。 Look and s