食品防腐技术的出现打捞石狮子.PPTVIP

* * * * * * 人的认识从何而来 —必修④第六课第一框 ○ 识记实践的含义。 ○ 理解实践的三个基本特征，并能用具体事例给予阐释。 ○ 运用实践对认识具有决定作用原理分析事例。 首先通过小故事与图片导入，让学生感受实践的重要性，激发学生学习兴趣和求知欲；然后让学生结合实践含义探究图片反映的生活事例理解实践含义，通过比较的方法理解实践的三个基本特征，再以卖西瓜，食品防腐技术的出现，打捞石狮子，屠龙术的故事等素材引导学生探究实践对认识的作用，引导学生得出相应的哲学启示。 在讲解实践是认识的基础时，要引导学生围绕图片和材料进行拓展思维。要注重在剖析具体事例中引导学生理解实践是认识的基础的四个表现，要教育学生主动学习，积极参加实践活动。 小故事 哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 这则寓言故事和图片说明了什么活动的重要性？ 活动一 参照实践的含义，判断下列哪些活动属于实践？思考理由回答下一页问题。 （可以结合教材43页专家点评中实践的基本形式进行相互讨论） 法官办案 修身养性 学生学习 教师授课 工人盖房 改革开放前后的深圳 蜜蜂筑巢 农民播种 活动二 1. 上述材料中属于实践的活动是谁在从事活动？蜜蜂筑巢为什么不是实践？ 2. 上述属于实践的活动对象是什么,是在认识世界还是在改造世界？ 3. 学生学习和修身养性与实践的主体一样都是人，为什么不是实践？ 实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动. （ 主体） （对象） （性质） 自然界和 人类社会 不是纯主观 的思维活动 以下各项中属于实践活动的是( ) ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会  ②大猩猩用树枝钩食白蚁  ③村主任调解村民纠纷 ④神州十号的发射 ⑤学生思考问题 ⑥调整农村产业结构 √ √ √ × × √ ① ③ ④ ⑥ 鸟巢设计图 工人盖鸟巢 活动三 1.用已学的哲学知识，判断下列活动分别属于哪一哲学范畴？最终的结果有什么区别？ （1）鸟巢的设计图纸（意识） （2）工人盖鸟巢（实践） 设计图（观念中的存在） 房子（现实中的存在） 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 2.楼房的设计图纸属于意识，工人盖房子属于实践。 意识活动具有哪些特点?实践具有哪些特点呢？ 意识活动具有目的性、计划性和自觉选择性、主动创造性； 实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。 教师授课 农民种地 活动一 小试牛刀 （1）你能用实践具有客观物质性的知识分析一下“农民播种”活动与教师授课吗？ 实践主体 实践手段 实践对象 唯物主义观点： 实践具有客观物质性 人：智力和 体力的统一 自然界和 人类社会 工具和 其他设备 由客观条件决定 实践的基本要素 运用 改造 主体 手段 对象 体现 特点一 不仅农民种地的基本要素及结果是客观的，而且种地的过程是要遵循客观规律的。 体现 蜜蜂建造蜂房的技术令世界上最伟大的建筑师惊叹，但最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方就是在建之前早已在头脑中将楼房盖好了。 “劳动终结时取得的结果，已经在劳动过程开始时存在于劳动者的观念中了” ---------马克思 最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里？马克思的话及图片说明了什么？ 特点二 活动二 小结：主观能动性是人区别于动物的区别，工人盖楼房是根据楼房的设计图纸来盖的。说明实践是有目的有意识的活动。因此，实践具有主观能动性。 活动三 实践是有意识、有目的的能动性的活动 实践主体的能动性 统一的 实践是客观的物质性的活动 实践的主体是客观的 实践的对象是客观的 实践的手段是客观的 原因 表现 实践主体的创造性 改造自然 改造社会 ? 关系 实践是沟通 主观和客观 的桥梁 实践不仅是客观的物质性活动，而且是有意识的、有目的的能动性的活动。 实践的主体————实践的