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试论初中生物学教学中学生提问能力培养 　　【摘要】生物学是一门学习自然科学的重要学科，现在的新课改中在对于学生的探究能力的培养上非常关注，但是为了能培养学生的探究能力，前提就是要让学生先找在学习时所存在的问题并找到解决这些问题方法，就培养初中生物教学中培养学生的提问能力展开相关论述。 　　【关键词】初中教学 生物学 主动提问 自主学习 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0047-02 　　引言 　　生物学这门学科与我们的生活息息相关，学好这门?W科可以让学生受益终身，培养好学生的提问能力让学生可以在生物学上有效提问，有利于学生对自我个性的发展，也能提高学生对生物学的学习效率，能促进学生社会的发展。生物是一门前景很好的学科，在这门学科上培养好学生主动发现和提出问题是学习的动力和起点，培养好学生的主动提问能力才能让学生在生物学上开拓思维，敢于对习以为常的权威理论提出质疑和发起挑战，提高自身的创新实践能力。 　　一、为何要培养学生的提问能力 　　1.对学生自己的作用 　　在平时的教学中，老师往往都会遇到许多不知道如何去发现问题并提出问题的学生，就算是最后有学生提出了问题，所提的问题也大都是不伦不类，几乎没有深度。这些现象便足以说明现在学生的提问能力非常差，这种现象不仅会影响到平时的学生学习的效率，还会对老师的教学带来极大的不便，所以只有培养好学生在学习生物学时能够主动提问的能力才能让学生在自主学习上有驱动力，这样也能缩短老师与学生之间的距离，让学生在学习生物时打开自己的思维空间，在这门了解自然的学科上大胆想象，激发解决问题的灵感，并且消除学生在学习时的压力和担心，养成学生在生物学上的自学的好习惯。所以现在培养学生的主动提问能力对学生本身就会起到十分积极的作用。 　　2.对教师的作用 　　当学生向老师主动提出问题时对老师也会起到积极的作用，学生的提问也会进一步引发老师的思考，可以让老师在以后的备课中会做的更加详细，会让老师也主动去思考课堂上学生可能会提到哪一些问题，从而在课堂上能够和学生零距离讨论让课堂气氛更加活跃，自然也能把学生的思维凝聚在课堂上，所以当学生培养起自己在课堂上主动提问的能力时不论是对自己对老师还是对课堂气氛都会起到非常积极的作用。所以培养学生的主动提问能力就极其有必要。 　　二、现在学生提问能力的状况 　　在课堂的教学过程中，我们可以发现会主动提出问题的学生非常少，而其中能提出有水准的问题的学生可以说几乎没有，因为现在大多数学生都是从小学开始就只是在不断的回答老师所提出的一系列问题，已经习惯了“听问题”而不会自己去主动“找问题”，所以才形成了现在大多数学生不会去主动向老师提出问题的现象，就算提问都只是极少数学生在自己遇到实在不会的题时才会去问老师。 　　三、学生缺乏提问能力的原因 　　1.学生的自身原因 　　很多学生从开始学习就只是一味地在被动接受老师提出的问题，已经养成了被动学习，只满足于书本的思维习惯，使自己丢失了自主学习和自主提问的能力；而另一部分学生则是自己不够自信，在班级同学面前一发言会紧张，害怕自己提出的问题深度不够，被别的同学嘲笑；还有一些学生则是基础知识薄弱，有不善于思考，形成了思维惰性，所以只要没有问题产生就只会被动接受老师所讲知识，甚至产生问题也不会思考反而去躲所产生的问题。 　　2.老师教学方式的原因 　　部分老师十分严厉，在课堂上会苛责在学习或作业中出现错误学生，给学生造成压迫感，让一些心理素质较差的学生不敢提问发言，久而久之便消磨了学生上课主动提问的勇气；还有老师总会把自己当成课堂上绝对权威的存在，在教学中不允许任何学生对自己教学内容产生质疑提出疑问，这样不但使学生不敢提出问题，还会把自己讲错的内容强加给学生，带来、更大的负面影响；也有老师会担心学生所提的问题自己答不上来，使自己尴尬，所以不支持学生提问。 　　四、培养学生主动提问的基本方法 　　（一）培养学生主动提问能力的直接方法 　　1.打开学生的心门 　　古语云：“知己知彼，百战不殆”行军作战时只有了解了敌方的心理活动才能计划出相应的制胜方案，而在教育上也是这样，只有老师能清楚地了解学生心理的障碍才能制定出相应的教学方案，教学过程中老师应该多引导学生勇敢提问，无论问题提的是否有深度都应该给予鼓励，并引导学生多提有价值有深度的问题。让学生心里感到自由，解除学生的心理压力。因为在学习的的过程中如果要想学生的能充分地发挥只有先让学生达到心理安全和心理自由，老师在教学时应该融入学生，欢迎及鼓励学生对自己的教学提出问题和发出疑问。 　　2.营造便于学生提问的环境 　　在教学过程中对学生的引导非常重要，教学技巧也十分重要，要让学生主动去