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试论反思学习法是培养会学习学生绿色通道 　　摘 要：在新课程标准的理念下，培养“会学习学生”是具体学生观的体现，利用反思学习法，有其非常的意义。本人在教学过程中，做了一些尝试，主要是根据建构主义的理论，要求学生在学习了历史与社会的学科内容后，在脑海里“过电影”，通过各种回忆来反思自己的学习方法、过程、成效等的成功经验和失败教训，以取得下一阶段的成功学习，可以构建自己完整的知识体系，同时也做到了学会学习。 　　关键词：反思；学习；历史与社会 　　 　　一、提出问题 　　（一）“反思学习法”等几个概念的阐述 　　1.所谓“反思学习法”，俗称“过电影”学习法，也称“回忆学习法”。即要求学生自己对学习目的、学习过程、学习方法、学习成效等进行反思，突出学生主体地位，以学会学习为宗旨的一种学习方法。 　　2.所谓“会学习学生”，即能够主动地激发自己的学习动机，开发丰富的教学资源，选择适当的学习方法，利用有效的学习手段，安排自己的学习过程，将之付诸实践，并且能监控整个计划的实施过程，适时地对自己的学习进行调节，同时使自己的学习富有创造性的学生。 　　3.所谓“绿色通道”，即学生学习历史与社会学科的好方法、好举措、好途径等方面的学习内容。 　　（二）实施反思学习法的教学背景 　　反思学习法其实质也是自主学习法的一种。现在是信息化社会，要求学习者个体能主动地摄取最有用的信息，也是多元文化、环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，也就是说，弘扬人的主体性是时代发展的主旋律，所以在教学过程中，让学生成为学习的主体是现代教学改革的必然发展趋势。人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自学能力的培养是关键，有了自学能力，无论知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识，获得独立思考能力的开发。而反思学习法正是在此背景下提出的非常符合新课标的新理念。鉴于历史与社会学科在初中阶段的特殊性（课时少、内容多等），采用此类方法将是行之有效的，具体说来：（1）有利于落实新世纪新课改的教学理念。（2）有利于落实历史与社会学科的课程目标。（3）有利于学习者学习角色的及时转变。因此，对学生进行反思学习指导就显得很有必要。在反思学习中，培养“会学习学生”将非常有必要和有意义。 　　二、分析问题 　　（一）实施反思学习法的理论依据 　　现代教育观念认为，在学习中，谁获取知识谁就是学习的主体。建构主义认为学生的学习是自我建构的过程，学生在学习过程中需要对信息的加工、转化进行自我调节，通过同化和顺应完成知识的建构，而反思是自我建构的高级阶段。学生学习反思需要学生把自己的活动对象作为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，其意义非凡。学生对自己的学习过程进行学习反思时产生的问题，实际上就是产生了内在的学习需求，使学生的学习由外在的压力逐步转为内在的需求。 　　自主学习理论认为“自主”学习就是让学生真正成为学习的主体，也就是让学生积极能动地参与学习活动，积极主动地进行学习知识和学习实践活动。让学生真正成为学习主体，教学的目标是为了增进学生的主体性，教学过程也是随学习内部矛盾展开，更是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。“会学习学生”正符合这些教学理论的要求。 　　（二）实施反思学习法的意义 　　笔者发现，反思学习法对学生的学习有极大的促进和推动作用，主要表现在以下几个方面：（1）反思可以促进学生自主学习，获得各种能力的提高。（2）反思可以提高教学效率，取得学习成绩的达成。（3）反思可以让学生产生各类问题意识，逐渐形成自己正确的世界观和人生观。（4）反思还能促进学习者的创新学习，摒弃学习的陈规陋习和不良学习方式。 　　三、解决策略 　　（一）培养“会学习学生”的反思学习法操作策略 　　1.常规学习反思，也称短期学习反思。主要由学后反思和睡前反思两部分组成。 　　（1）学后反思：就是平常在上了每一堂课后，学生自己对每天上课之后的情况进行常规反思。这是学生反思的最重要组成部分。主要包括每节课的听课目标、听课资源、听课内容、听课方法、听课过程、听课环境和自我评价七个方面内容的反思。 　　（2）睡前反思：就是要求学生每天晚上睡觉之前，对自己所学的历史与社会内容进行反思。一般不拘泥于当天的学习内容。这就是真正的“过电影”学习法。能够做到这种学习方法的学生一般各方面都还是不错的。 　　2.假期集中反思，也称中长期学习反思或者叫专题反思。即要求学生在学校放假期间（春秋假期、国庆长假以及暑假和寒假），对一段时间或者半个学期、一个学期所学习的内容进行的专门反思。 　　在假期结束后，本人要求每个学生必须上缴300到500字左右的反思心得，以便在下阶段的