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幼儿大班儿歌教案2
幼儿大班儿歌教案
幼儿大班儿歌教案
篇一:幼儿儿歌教案
小班语言活动:儿歌
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一、活动内容:儿歌《不要吵醒小蜗牛》/P p
二、活动目标:
1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2.探索用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。
3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。
三、活动准备:
1.将装饰好的纸箱套在录音机上,扮“雷公公”,录有雷声的磁带。
2.一张大蜗牛图片,若干张小蜗牛图片。
3.《摇篮曲》的音乐磁带。
四、活动过程:
1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
教师怀抱“小蜗牛”,导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。
2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。
(1)幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。
教师放录音,提问:“是什么声音呀,是雷公公在打呼噜呀~都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗,
(2)幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌,然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。
(3)幼儿跟诵儿歌。
教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧~”
(4)幼儿集体朗诵儿歌。
再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌,注意声音要保持一致。
(5)幼儿有表情的朗诵儿歌。
教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公
公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦~想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。
3.幼儿人手一只“小蜗牛”,唱《摇篮曲》,哄其入睡。
师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦~它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢~
4(听音乐《摇篮曲》,教师启发幼儿,轻轻将小蜗牛送到小床上,让小蜗牛安静地睡觉,再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。
附儿歌
《不要吵醒小蜗牛》
雷公公,雷公公,
请您清点打胡噜。
我的蜗牛在睡觉,
不要吵醒小蜗牛。
篇二:大班诗歌《家》教学设计方案
大班诗歌《家》教学设计方案
庄浪县第四幼儿园 张淑燕
一、教学指导思想与理论依据:
教学设计以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想,遵循幼儿的年龄特点、心理特点,及幼儿学习特点,创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展幼儿语言能力和思维能力。
二、教学背景分析:
(一)教材分析:每个人都有一个家,“我”就是家庭中的一份子。超出“家庭”这个狭窄的范畴,世界万物也都有一个家,你看:天空是云朵的家,田野是禾苗的家??等等,大班诗歌《家》就描写了这样一个具有依存关系的大自然美景。这首诗表达了一种和谐的环境美,蓝色的天空、密密的树林、绿绿的草地、清清的河水、美丽的花儿、快乐的幼儿园,由物及人,也让人深深地感受到生活是多么的美好。《纲要》中指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,而这首诗歌中:蓝蓝的、、密密的、绿绿的、清清的、美丽的、快乐的等一些优美词语的运用,能让幼儿体会到诗歌的意境优美,感受大自然的美景美色,从而激发幼儿去热爱自然、热爱生活的情感。
(二) 学情分析 : 大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,想像我自己是一个5岁的孩子,同样渴望这样的言语交流。在此基础上,我设计本次教育活动时,出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境,因此,我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重,关键是鼓励幼儿大胆地说;同时,童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官,为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中,鼓励幼儿大胆地将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
三、教学目标设计:
(一)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言发展目标:
1、乐意与人交谈,讲话有礼貌;
2、注意倾听对方讲话,能理解的日常用语;
3、能清楚地说出自己想说的事;
4、喜欢听故事、看图书;
5、能听懂和会说普通话;
(二)诗歌《家》的学习目标:
1、引导幼儿理解诗歌内容,掌握这首诗歌的结构特点。
2、
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