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英语电影教与学中一些基本原则 　　[摘 要] 英语电影是一种利于师生英语教与学活动的有趣和有效辅助手段,课前、课中、课后师生对影片的选择、重视以及看、听、学、练方法的正确与否直接影响其教学效果。本文主张采取“融入”“突破”“扩展”和“挖掘”,精、泛并举,课堂教师指导与课外学生自主学习相结合的原则,充分发挥经典英文影片“怡情”“傅彩”“长智”的功能,努力实现学习者英语语言和文化品位的双丰收。 　　[关键词] 英语电影;教与学;基本原则 　　 　　在我国的英语语言教学中,将英文原版电影引入课堂,一直是教师和学生们长期津津乐道的事情。尤其是近些年,随着教育改革的深入,看电影,学英语,已悄然进入中、小学英语课程标准体系,成为必修或选修课,在高校的英语教学中也相继专门开设了英语电影赏析课。 　　“书足以怡情,足以傅彩,足以长智。”任何优秀的文学作品都具备娱乐和育人双重性。电影这门综合艺术,更是通过特殊的表现手法,直观、生动,声情并茂地展现、描述、刻画人物及事件,淋漓尽致地集养眼、悦耳、娱心、怡情于一体,深为大众喜闻乐见,同时彰显其润物无声的教化或者教育作用,寓教于乐。 　　英文电影在帮助学生了解异域风情、文化习俗、开阔视野、拓展思维以及丰富语汇、培育语感、规范交际行为等方面都具有强烈的甚至无法替代的示范功能,但也可能因为选择、运用、处理、引导不当而浪费时间,舍本求末,误人子弟。这就很大程度上取决于教师和学生对待这门课程的态度以及在教与学中所采取的方法和原则。 　　一、影片选用原则 　　自有声电影问世以来,英语影片数不胜数,产地各别,种类繁多。面对不同层次的教学对象,最好选择主流英语国家生产的经典影片作为教学范本。因为这些影片,主题严肃,内容健康,制作精湛,语言标准规范,故事生动感人,经受了时间和历史的检验,思想性、艺术性、可教性俱佳。 　　虽然统称英语片,如果产地不同,会有很多英语变体。真正的所谓“英式英语”电影已不多见,而以美语为主的好莱坞影片和电视“肥皂剧”却比比皆是或成为主流。所以无论是英国的、美国的,还是加拿大、澳大利亚的优秀影片都可以入选教学用片。但有人建议美国的黑人电影不要看,不要学,理由是:暴力冲突,黑人口音,粗话连篇。的确,我们学习英语主要是为了将来在学习和工作中应用。要学就学标准的、规范的、地道的英语。 　　影片进课堂之前,教师一定要认真“备课”。对所选英语影片的产地、主题内容、故事情节、语言口音、难易程度等环节,逐一审看,严格把关。挑选那些思想健康、语音纯正、难易适当并带有英文字幕的经典传世之作。各种题材、各种风格都尽可能照顾到。根据其属性,英语电影大体可以划分为:动作片、爱情喜剧片、恐怖悬念片、科幻魔幻片、动漫少儿片、文献纪录歌舞片、历史正剧片以及连续剧。课堂教学当首推纪录片,理由是其用语规范,说话清晰,发音标准,具有一定的专业词汇。其次是浪漫爱情剧,因为浪漫的气氛是需要用语言来营造的,而这些电影中的语言都会比较优雅和规范。 　　选择电影要三看:一看语言含量是否大,二看内容是否贴近生活,三看发音是否清晰地道。这三方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、情感诸要素。对于高中毕业前或英语水平相当者,应该选择多看一些题材轻松、内容简单、画面对语言诠释作用明显的影片,如动画片和校园生活片(含情景剧)。大学生或者水平相当者,可以选择一些经典的传世佳作来看。也可以挑部分流行影片,但不必一味地跟风去看所谓大片,因为大片往往追求的是视觉等感官刺激而忽视了语言的锤炼,这类影片,看似热闹,实际跟语言学习无关。 　　二、课堂教学原则 　　英语电影教学可以分为课堂教学和课外自主学习,方式很多,因人而异,但不外乎就是看、听、学、练。正如著名英国学者培根在《论读书》中所说:“有的书可以浅尝,有的可以吞食,有的可以咀嚼消化。”英语阅读教学中也讲究一种SQ3R方法,即:略读Survey,问答Question,细读Read,背诵Recite,复习Revision。英语电影的课堂教学也可借鉴,归结起来,有以下原则:(1)融入原则,不要把自己看成旁观者,而是要当成局内人,要与角色同呼吸共命运,产生场景感觉;(2)突破原则,要善于模仿、背诵,熟练到能脱口而出的程度;(3)扩展原则,首先是在词汇和句式层面上扩展,在此基础上“泛看”电影,题材不必受太大限制,每片至少看三遍;(4)挖掘原则,不限于仅看懂表面意思,还要善于透过现象看本质,去挖掘语言背后深刻的文化内涵,变被动为主动,以达到听和说的最高境界。具体做法如下。 　　1.课前准备。选定某部英文影片,在观看之前,教师要用简单明白的英语,口头上或者预先准备好的书面材料发放给全班,概略地介绍该片的相关信息,如产地、演员、获奖情况、时代背景、故事情节、剧中主要人物姓名及