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音乐与心交融 　　摘 要： 新课标是素质教育的重要组成部分，而它的审美价值是音乐教育的核心内容。在教学活动中的运用首先体现在使学生用心灵去感受和表达教材歌曲中的美好情感，这包含两个方面；一是使学生被歌曲中蕴含的情感所感染；二是让学生通过歌唱歌曲表达自己内心的丰富情感来感染大家。任何艺术形式只有达到与人类心灵的共鸣，才能触及灵魂深处的情感，提高艺术形式的审美价值。 　　关键词： 音乐教学 审美体验价值 教学措施 　　 　　音乐是人类最原始、最具广泛性和感染力的艺术形式，是人类通过特定的声音结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。音乐作为人类文化的一种重要内容和方式，蕴含着丰富的底蕴和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类的历史一同向前发展，丰富了人们的精神文化生活。对音乐的感悟、表现和创造，已经成为人类基本素质和能力的一种反映。 　　音乐课是人文学科的一个重要领域，是国家素质教育中实施美育的主要途径，也是基础教育阶段的一门必修课。在新的历史条件下，随着国际音乐教育交流活动日益增多，国外一些先进的音乐教育思想和教学体系被引进，影响了我国现行的音乐教育。旧的教育观念、内容、方法、手段和评价体系，已经阻碍了音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展，因此，音乐教育改革势在必行。 　　新课标中对音乐价值的描述有几个方面，其中最重要是它的审美体验价值：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。中小学开设音乐课的内容是在教学当中进行聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动。以这三项基本内容为主的审美教学，使学生充分体验蕴涵于多种音响形式中的丰富情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之在内心产生强烈的情感上的共鸣，达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的目的；培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其热爱生活的良好品格铺垫坚实的基础。” 　　理解了新课标中对音乐审美体验价值的精髓后，每一个音乐教师都有责任和义务把新课程标准中现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系运用到教学中，及时更新自己的教育理念，不断提高教学质量，才能更好地推动我国中学音乐教育事业不断向前发展，为祖国蓬勃的建设事业输送一批又一批的高素质人才。 　　要在教学中运用新课标的审美体验价值，以审美为核心，我认为就要引导学生在音乐中用心，让心灵与音乐产生共鸣，达到音乐与心的交融，才能培养学生正确的审美观，帮助学生更好地体验和表达美好的情感。具体教学措施有以下几个方面：首先，要用心去听，使音乐情感走进内心；其次，要用心去唱，来表达内心的情感。 　　关于以上两个方面，在实际的教学活动中可以从以下五个方面着手，帮助学生构建内心情感与音乐之间的桥梁，更好地实现音乐的审美体验价值。 　　1.转变教师的身份特点，才能营造轻松自然的课堂氛围。 　　随着音乐新课标的推进，音乐教育形式由以往的“言传身教”向“师生互动”再向“主动性与实践性相结合”转变。同时教师的身份也由“教书匠”转为了“设计师”、“指导师”继而达到现阶段的“合作伙伴”。有了身份上的转变，教师的心态起了很大的变化，传统的“严师出高徒”已经一去不复返，教师与学生是一种新型合作伙伴关系。教师没有了高高在上的严指导师的态度，学生自然就解除了紧张畏惧的心理，积极性与主动性得到大大提高，这就为“用心去听”做好了充分的心理准备，也为“大胆地唱”创造了轻松自然的环境，克服了学生演唱时的紧张心理，有利于演唱时感情的抒发。 　　2.教师以积极真诚的心态和生动的语言感染学生、带动学生。 　　（1）教师的心态 　　创新能力教程中告诉我们：“保持快乐与良好的心态，对事物的高度热情，以及适当的情绪激活水平等都是每个教师在课堂中应具备的积极情绪状态。”只有教师自己先具备这种积极的情绪状态，才能用自己的情绪去感染和带动学生。热爱学生是每一个教师最基本的职业道德，对学生抱有良好的期望，教师就会在不经意间给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到教师的鼓励后，更会有自信，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，达到激发学习兴趣的作用。这样，无论是歌曲鉴赏还是歌唱表演都会更加认真和投入。 　　（2）教师的语言 　　有一位语言学家曾说：“生动的语言可以给人一种快感，干瘪的语言只能对人的心理产生压抑。”使用语言教学的教师们更要注意自己在教学中语言的运用，要用美的语言陶冶学生的思想情操。教师要针对不同的教学内容与教学情境，确定自己的语言节奏和语调，使声音抑扬顿挫、富有节奏感。使用生动、形象、活泼的语言教学，营造愉悦的学习氛围，可以激发学生的求知欲望，还可以振奋学生的精神。有高昂的求知欲望和饱满的精神，学生更容易被音乐感染，也更容易用歌声感染别人。 　　3.了解歌曲的背景。 　　（1）歌曲地域文化背景