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试谈新课程下情感教学 　　 摘 要：英语课堂教学不单是认知活动，同时也是情感活动。英语教材是语言材料，情感必然贯穿其中。而师生都是人，都怀有“喜怒哀乐爱恶欲”七情，因此，没有情感，没有家，就没有教育。在英语课堂上，教师只有从沟通感情入手，以情感人，以情动人，学生才能对教师的指导心领神会，才能积极参与到教师组织的课堂教学中去，才能有感而发，起到学习语言、运用语言的作用。 　　 关键词：情感教学 和谐的师生关系 教师素养 持久的学习兴趣 教学口语 篇章教学 篇章教学 练习讲评 差生转化 　　 基础教育阶段英语新课程要求面向全体学生，注重素质教育，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 　　 在这里我主要谈谈新课程下的情感教学。所谓情感教育，就是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极变化，从而对所学科目产生浓厚的兴趣，进而掌握所学知识，达到“亲其师，信其道，学其道”的效果。著名教育家赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能够发挥高度有效的作用。”大诗人白居易也曾说过“感人心者，莫先乎情”。情大吃一惊是人类一切动作的原动力。英语课堂教学不单是认知活动，同时也是情感活动。英语教材是语言材料，情感必然贯穿其中。而师生都是人，都怀有“喜怒哀乐爱恶欲”七情，因此，没有情感，没有家，就没有教育。在英语课堂上，教师只有从沟通感情入手，以情感人，以情动人，学生才能对教师的指导心领神会，才能积极参与到教师组织的课堂教学中去，才能有感而发，起到学习语言、运用语言的作用。反之，教师冷若冰霜，“是一个不动感情的，只按照某些抽象公式性条例办事的审判官”（苏霍姆林斯基语），只能是失败的教育。 　　 情感与和谐的师生关系 　　 教师在教学过程中，首先要尊重学生并创设一种和谐宽松的情感氛围，和学生建立一种互动合作的关系。所谓关系，就是人际交往中的情感因素。教学不只是传授知识，它也是一种人际关系，渗透在师生情感交流的过程中，而当教师在下意识地启发、鼓励学生主动接受知识时，和学生关系的融洽就显得特别重要，因为学生对教师愈是信任，就愈是想表现自己，愈是想得到老师的青睐，即自发地想通过教师为中介获得知识。这样既活跃了课堂气氛，又发挥了学生在教学过程中的主体作用。所以，良好的师生关系是教学相长的前提和关键，师生关系的质量直接决定教学的质量，师生间应相互感染，相互促进，共同克服教学中遇到的困难，使教学工作得到进一步的提高。 　　 情感与教师素养 　　 教师要对所教班级的每个学生都抱有一颗博大宽厚的心，去爱每一个孩子，无论他/她是优等生还是后进生、差生。只有你把爱心投入到每个学生身上，你才能与学生产生心灵互动。教师要得到学生的尊敬、信任与爱戴，使自己具有强大的感召力。首先，须赢得学生的心。其一，有一颗学生的心，与学生寻找共同语言。教师要在学习上、生活上、思想上了解学生情况，乐于帮助学生，肯替学生解决问题，使学生感到老师对自己的爱护及一颗平易近人的心，能够与学生的心贴近。其二，有一颗朋友的心，与学生共情。学生爱好的、喜欢的，教师也尽可能去喜欢。学生做错事时，教师要体谅学生的心情，多给学生一些宽容，少一些惩罚。其三，有一颗长者慈善的心，与学生产生心灵共振。 　　 教师对待学生有耐心，要做到诲人不倦、百问不厌。特别是对待学困生，教师要有足够的耐心帮助他们解决思想行为和学习上的错误，切忌方法单调、态度粗暴。 　　 教师也要有公正心。对待学生“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”（苏霍姆林斯基语）。教师要把爱心分给每一位学生，让鲜花和小草都享有阳光。 　　 此外，教师还要有责任心和上进心。教师要德才兼备，言行一致、为人师表、不断进取。教师的行为对学生的影响是巨大的，也是潜移默化的。只要教师对学生具有高度负责的态度和不断更新的知识及方式去进行教学，就会受到学生的欢迎，得到学生的信任和敬重，从而增加教学感染力，提高教学效果。 　　 情感与持久的学习兴趣 　　 “Interest is the best teacher.”（爱因斯坦语）兴趣是教学过程中处理学生与知识之间关系的推动力，也是学生学习的原动力。教师要设法启开学生的心灵，诱起其学习英语的兴趣。新课程下的教学更要以学生的兴趣为起点，以激发学生更大的学习兴趣为近种非智力心理因素又经常依附在其他心理现象中发生作用，由于成功激发出更大的情感和动力，收于挫折和失败，会使情感和动力大为降低直至于零。所以，学生的学习兴趣只有在不断的激励中逐步强化才能持久，才能走向良性循环。 　　 情感