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贫困地区农村幼儿园幼儿自我服务能力培养研究与探索 　　摘 要：幼儿自我服务能力，是指幼儿在日常生活中照料自己的简单劳动能力。一般来说，幼儿的自我服务能力主要包括用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具、自己穿脱衣服等。幼儿自我服务能力的培养，是培养孩子独立生存能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对幼儿健康人格的形成和适应未来社会的需要。课题研究过程中，我们以幼儿园教育为主，同时与家庭教育相衔接，家园同步开展幼儿的自我服务能力培养。通过一年来的研究与探索，幼儿自我服务意识与能力明显提升，研究取得了阶段性成果。 　　关键词：幼儿；自我服务；能力培养 　　一、 课题的提出 　　幼儿自我服务能力，是指幼儿在日常生活中照料自己的简单劳动能力。一般来说，幼儿的自我服务能力主要包括用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具、自己穿脱衣服等。幼儿自我服务能力的培养，是培养孩子独立生存能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对幼儿健康人格的形成和适应未来社会的需要。 　　古浪县定宁中心幼儿园是一所贫困地区农村幼儿园，在园4-6岁幼儿150人，其中留守儿童占80%以上。下表是我园小班幼儿自我服务能力的现状观察统计表，共对45位幼儿进行了观察统计。 　　从表中看出：幼儿自我服务能力严重不足。究其原因，主要是由于大多数幼儿由爷爷奶奶隔代抚养，对孩子十分溺爱，幼儿过分依赖家长，一些年轻家长也往往只重视孩子的智力开发、能力培养、知识教育，而对幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养并不重视。在家庭中，全家人以孩子为中心，孩子的吃、穿、玩、用一切具备，日常生活中的一些力所能及的事（如穿衣、洗脸等）都被家长们好心地包办了，使一些本应该得到培养的劳动技能，都在无形中被剥夺了，从而使幼儿失去了锻炼和成长的机会，这就往往造成了幼儿自理能力差、不爱劳动、懒惰等不良后果，这对他们将来的发展极其不利。因此，对幼儿园小班幼儿进行自我服务能力的培养势在必行，迫在眉睫。另外，家园配合不够到位，家庭教育和幼儿园教育不能协调一致，这就无形中抵消了幼儿园的教育效果。许多农村家庭幼儿往往自理能力差、不爱劳动、懒惰，存在依赖性强、独立性差、动手能力弱等弊病，这对他们将来的发展非常不利。因此，对农村幼儿进行自我服务能力的培养急需进行，迫在眉睫。基于以上认识，我园申报立项开展了《贫困地区农村幼儿自我服务能力培养的研究与探索》，课题于2017年10月被立项为甘肃省教育科学“十三五”规划课题。 　　二、 课题研究的过程 　　（一） 以幼儿园教育为主，培养幼儿自我服务的意识与能力 　　1. 开发和实施幼儿自我服务能力培养课程。我们将幼儿自我服务能力的培养纳入幼儿教育课程中，开发了园本课程《自己的事情自己做》，把培养幼儿自我服务能力的内容设计成形象、生动的教学内容，如故事、儿歌等等。由于儿歌读起来朗朗上口、易记易学，可以引起幼儿的兴趣并帮助他们掌握日常生活常识的要领。例如：教幼儿洗脸时念儿歌：“小毛巾，白又白，扯平放在手里头。洗完眼睛洗嘴巴，洗完脸，最后再洗小鼻子，看谁洗得最干净。” 教师一边洗一边为幼儿做示范，这样幼儿在不知不觉中按照儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。总之，根据幼儿的情况进行园本教育，可以帮助幼儿掌握简单劳动的基本环节，提高自我服务能力。 　　为了培养幼儿的自我服务能力，我们制定了《各年龄阶段孩子自我管理的内容及要求》。从情感教育开始，坚持“学一点、懂一点、做一点”，力求将教育内容及要求落到实处。我们分别在大、中、小班开展了以下活动： 　　（1）“三轻”活动。要求幼儿说话轻、走路轻、放东西轻，让幼儿学会爱护公物和替别人着想。 　　（2）“三净”活动。在吃饭过程中，开展了珍惜粮食教育和吃饭卫生教育，要求幼儿做到碗里干净、桌上干净、地上干净，并在吃饭时保持安静。 　　（3）“三好”活动。要求幼儿在离开活动室时，把玩具放好、小椅子摆好、自己的东西收好。 　　（4）在中、大班幼儿午睡起床时，开展了幼儿穿衣、穿鞋自理能力比赛，提高了幼儿的自理能力。 　　2. 结合幼儿日常活动开展教育。我们结合幼儿园日常生活中的实例及时开展教育和训练，如：每学期幼儿开园时，有些幼儿乱扔衣服。于是，老师抓住这一契机对幼儿进行随机教育：“哎呀！衣服怎么跑到地上来了，看来是在‘家里’待够了，这衣服真可怜。”接着指导、监督幼儿把自己的衣服整理好。再比如进餐前，教师提示发出洗手指令，要求幼儿自觉的开始洗手，上厕所后要求幼儿自觉整理衣裤等等。 　　3. 通过游戏活动开展幼儿自我服务能力培养。游戏是孩子的天性，是对幼儿进行教育的有效手段。通过游戏可以很轻松地调动孩子自己动手的兴趣，达到事半功倍的效果。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分有效地发挥。如：一些小班的孩子