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青少年校园暴力处罚从宽限度研究 　　摘 要：近年来，青少年校园暴力事件频发，给教学秩序以及教学环境造成了恶劣的影响。对青少年校园暴力的预防，除了要提升道德教育的整体水平之外，还应重新审视未成年人犯罪从宽处罚政策的利弊得失，强化司法方面的惩治力度，对实施暴力犯罪的未成年人予以较为合理的从宽处罚。准确把握从轻处罚与减轻处罚之间的界限，继而对实际执法力度进行更为合理地把握。 　　关键词：未成年人；校园暴力案件；处罚；从宽限度 　　中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2018）02-0045-04 　　青少年校园暴力一直是近些年社会关注的热点问题。由于青少年校园暴力的主体主要是未成年人，所以校园暴力一般要发展到非常严重、甚至已经触犯刑法的程度，才会进入到司法程序。由于犯罪成本相对较低和干预机制的相对滞后，让其呈现出愈演愈烈的态势。在对待青少年校园暴力问题上，社会、家庭、学校以及司法机关如何形成共识和合力，在对青少年校园暴力案件进行处罚或裁判的过程当中，怎样在不违反社会道德和法律公平性的原则之下，重新检视未成年人违法从宽处罚制度，使未成年人违法从宽处罚制度良性发展，值得每一位相关从业人员更为积极地探索。 　　一、我国校园暴力现状分析 　　近年来，校园暴力事件在我国频发，情况较为复杂，大多数事件在发生之后并没有进入到司法程序，也没有对犯罪主体追究相应的法律责任。此外，目前在事件报告以及统计方面具有一定的欠缺，造成暴力事件进一步蔓延。根据我国最高人民法院对2013―2015年间各级法院所审结生效的100起校园刑事案件的数据梳理分析，在一定程度上可以反映我国目前在校园暴力违法事件处理方面的特征。（1）校?@暴力犯罪在罪名方面较为集中。其中占据比例最高的是人身伤害，具体包括故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%，寻衅滋事罪占10%，聚众 　　斗殴罪占2%，绑架罪占1%，侵财以及性侵事件占12%；（2）已满十六周岁，但不满十八周岁的职高和高中生犯罪比例较高。在159名被告人当中，14-16周岁有55人，占34.59%。16-18周岁有104人，占65.41%。（3）持凶器作案、导致人身伤亡重大后果以及自首、最终达成谅解协议的案件占比较高。持刀具作案占49%，导致死亡占35%，重伤占32%；而未成年犯罪人在作案后自首，或者与被害人达成协议的分别占49%和54%。（4）刑事处罚从宽幅度大，免刑、缓刑适用较成年人同类犯罪比例过大。在导致被害人重伤的案件（32起）当中，最终免受刑事处罚的2件，占6.25%；在导致被害人死亡的35起案件中，缓刑处理8件，占22.86%，而对于成年人同类犯罪，免于刑事处罚或宣告缓刑，只是个别案件，甚至没有。 　　二、青少年校园暴力多发的主要原因 　　（一）暴力自身具有传染性和扩散性 　　对暴力进行研究的领域当中，很多专家发现了暴力具备流行病学相同的特征，也就是传染性以及扩散性。暴力行为当中的施暴者以及受害者都非常可能在今后出现暴力行为，而且还会对旁观者形成一定的影响，容易出现模仿的行为。[1] 　　（二）青少年自身生理及心理的不成熟 　　青少年时期是情绪、情感处于急剧变化的时期。 　　青少年表现出体力充沛、精力旺盛、争强好胜、好奇心强、自控力差，缺乏独立判断及明辨是非的能力，行为方式具有模仿性等一系列特征。由于未成年人认知结构的不完整，导致其极易受到外界各种不良因素的影响。在网络暴力文化的泛滥以及大众传媒的负面影响下，青少年常常错误地将一些影视作品和网络视频中的暴力行为视为英雄行为而进行模仿，从而引发校园暴力的行为。 　　（三）教育模式的功利性倾向是引发校园暴力的关键 　　世界儿童发展组织曾在调查了75 个国家的教育环境后，针对各类校园事件，发布一个备忘录，列出校园环境带给青少年的20 个不良压力，其中包括学习、作业、考试、升学、同学竞争、教师言辞等压力，这些压力显然都是由片面追求考试成绩、名次、升学率等教育模式导致的。当压力一旦达到个体无法承受的程度，暴力就会成为其极端的宣泄方式。虽然我国已逐步开始强调素质教育，但一种教育观念的转变并不是朝夕之间即能完成的。事实上，我们现在实行的依然是一种无情的淘汰式教育，分数在很大程度上仍然决定学生及教师的前途。学生从踏进校门的第一天起，就像进了战场，一路冲锋陷阵，学生“为教而学”，教师“为教而教”。许多教师还惯于用制度和规则来约束学生，用成绩和分数来评价学生。另外，教育资源分布不均衡，重点学校制度的推进将学校分为三六九等，学校又按成绩将学生划分等级。基础教育阶段主要以升学教育为主，让学校分层以及两极分化，构成了一种呈现出巨大差异的差序格局。部分学校因师资力量弱，教学质量差，学生整体素质偏低，风气不佳，导致校园暴力事件多发