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青海省高校创新型人才培养探索与实践 　　摘要：高校存在的价值在于高校代表着精神领域的尊荣，代表着一种独立的个性，高校不仅要成为基础研究和高新技术前沿领域原始性创新的源头和汇聚优秀创新型人才的重要舞台，更要成为培养创新型人才的重要基地。青海省高校培养创新型人才需要高等教育改革创新，需要遵循科学发展观和开办人民满意教育的思想，而教育的和谐发展和全社会焕发出的教育情怀，则有利于教育的改革创新。培养创新型人才，建立中国特色社会主义教育体系，应是青海省教育战线高度重视的一个重大课题。 　　关键词：高校 人才培养 创新型人才 　　经过多年的改革与发展，青海省高校的规模不断扩大，高等教育的重要作用日益凸显，但就青海省人才培养的总体质量和状况来看，高等教育与建设创新型国家和可持续发展的要求还存在着一定的差距，与高等教育本身所蕴藏的巨大创新潜力还不十分相称。因此，在新的历史时期青海省高校创新型人才培养模式面临着新的历史使命和重要思考。 　　1 从教育理念上抓起，培养高素质公民 　　清华大学百年校庆之际，胡锦涛总书记提出要“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新”，“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来”。胡锦涛主席强调文化的重要作用，发扬和传承中华文化。这是在中国面临严重文化危机的关头提出的宏远问题。在许多人眼里，重视教育往往直接被简单地理解为加大对教育物力、财力的投入，只追求量的好大喜功，却不求教育内在品质的提升，忽视了教育观念革新和教育内容、教育体制改革创新，培养出来的学生整体素质欠缺。 　　青海省地处偏隅，长期封闭，经济发展水平落后，生活条件艰苦，但是，在党的领导下，在“加快发展，强省富民”方针指引下，对外开放呈现出从未有过的良好态势。青海正在发生着前所未有的变化。近年来，青海的学科建设已取得长足的发展。2008年青海大学进入国家“211”工程重点建设行列，这是青海教育界的骄傲。多年来，青海省高等学校始终奉行“教育是手段，建设是关键，质量是目标”的理念，结合青海经济特色、服务区域经济发展，为国家和社会特别是青海省输送了大批高素质人才。 　　2 明确大学教育责任，培养高素质的人才 　　毋庸置疑，在青海省深入推进实施科教兴国和人才强省的战略中，青海省高校担当着举足轻重的责任。高校存的价值在于高校代表着精神领域的尊荣，代表着一种独立的个性校不仅要成为基础研究和高新技术前沿领域原始性创新的源头和汇聚优秀创新型人才的重要舞台，更要成为培养创新型人才，对他人、对社会负责的人的重要基地。培养高质量人才、承担创新性基础研究、服务区域经济是高校的三大重要任务，培养“思考人类、适应时代、服务社会”的创新型人才应该成为大学的首要任务。只有高质量的人才，才能实现创新，才能肩负起建设创新型国家和社会的使命。 　　3 坚持科学发展，培养创新型人才 　　用发展的眼光来看，目前青海省高校育人之道距离国家和社会所需的创新型还有不小的距离。人才培养离不开教学，无论是本科生还是研究生。人们常说，教师传授一杯水的知识，必须要有一桶水的准备，现在处于信息社会、网络时代的学生群体，在知识层面上可能具有的是一缸水。这一缸水有多大的缸、传授的杯是多大的杯，这便出现了一定意义上的谁教谁、教什么、怎么教的问题。在这种形势下，教与学的关系还应不应该是灌输式的教育，教师怎样教授学生知识，怎样做研究，追根溯源就是青海省高校的一个培养模式问题。 　　青海省高校培养创新型人才需要高等教育改革创新，需要遵循科学发展观和开办人民满意教育的思想，而教育的和谐发展和全社会焕发出的教育情怀，则有利于教育的改革创新。适应时代的教学观，应该以学为主而不是以教为主，这确实涉及到高校人才培养的系统模式。要鼓励学生不迷信书本、不迷信权威，让思想冲破牢笼，这样才能有所创造。高校教师应该不仅仅局限于知识的传播者这个角色，而更应该是学习的引路人。学生从教师中学到的应该也不仅仅是知识，而是有不同层面的为人之道。教师不见得比学生的知识多，更重要的是学生要从教师身上学到思考的技能和治学的规范，不但提高分析问题的能力，还要学会自己去发现问题，独立思考。同时，青海省高校还要加强创业教育，切实提高大学生的创业意识和创业能力，使其学会如何通过创业给自己“创造”饭碗。科学技术的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键是教师。教师是传播知识与人类文明的使者，教师的素质如何将直接影响着学生。因此，青海省高校的教师应该以广博的知识引领学生，以无言的行为示范学生，身教胜于言教，切实做到“为人师表、率先垂范”，这需要教师不断提高自身素质。 　　4 营造良好的育人环境和氛围 　　青海省高校创新型人才的培养必须营造良好的创新环境和氛围，必须与高水平的学科建设平台相结合，高校及各级主管部门应着力扶持能够代表