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试论高职院校职业生涯辅导意义及实施路径 　　摘要:高职院校开展职业生涯辅导工作有助于学生职业生涯的良性发展,实现人才价值的最大化。可以从观念更新、专门立法、课程建设、学生自为等方面着手,完善高职院校的职业生涯辅导工作,促进学生的职业发展。 　　关键词:高职院校;职业生涯辅导;实施路径 　　作者简介:庄朝晖(1966-),女,浙江奉化人,浙江同济科技职业学院助理研究员,研究方向为教育管理。 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)20-0085-02 　　 　　近年来,高职院校招生规模持续扩大,职校毕业生人数逐年递增。由于目前人才有效需求不足、供需结构失衡、人才培养模式滞后、就业观念偏颇、全球金融危机的冲击等多方面原因,致使高职毕业生的就业形势日趋严峻。如何指导学生规划自己的职业生涯,促进其顺利就业、长远发展,应该是职业教育工作者理应承担的重大责任。这就迫切要求加强高职学生职业生涯辅导工作。 　　 　　一、职业生涯辅导的意义与价值 　　 　　所谓职业生涯辅导(Career Guidance),是指专业人员帮助个体结合自身优势以及现实环境,对主客观因素进行分析、评估,确定其职业生涯目标,选择实施途径,制定相应的教育和培训、就业、发展计划,并作出合理安排,从而达成预定目标的过程。从就业指导过渡到职业指导,再从职业指导上升到生涯辅导,将是高职院校就业工作发展的一种必然趋势,因为生涯辅导体现了对职业人的终极关怀,符合可持续性终身发展理念,能和高职教育校企合作、工学交替、订单培养、产学结合等理念相辅相成、相得益彰,对学生的长远发展大有裨益。 　　(一)满足自我成长的内在需要 　　职业生涯辅导有利于促进学生的全面发展、个性发展,打造其核心竞争力。高职生正处在身心快速发展的黄金年代,各种心理矛盾纵横交织,是一个趋向成熟而比较紊乱的特殊阶段。他们希望透彻认识人生,但又缺乏辩证思考的能力;自我设计愿望强烈,但不知如何下手,对未来的职业发展没有清晰的计划;要求独立,但面临着“升学、就业、恋爱”等一系列问题,常常心有余而力不足……以上诸多矛盾很容易导致高职生屡遭挫折、灰心丧气。依据职业发展理论,选择一份契合自己天赋与兴趣的职业,对人一生的发展至关重要。研究发现,如果一个人对自己的职业感兴趣,则能发挥他的全部才能的80%。而职业生涯辅导就是透过对学生进行个性化的职业指导,把学生的终生发展作为落脚点,以前瞻眼光指导学生作生涯规划,陴使其终身受益,扮演好各种社会角色,实现工作成就、生活福祉的最大化。 　　(二)因应教育现实的急切要求 　　当今社会经济的快速变迁以及学生的困惑迷茫,要求高校加强职业生涯规划辅导。从学生的角度看,据北森测评网等机构联合进行的对大学生第一份工作现状调查,“16%的人‘没有太多考虑’就‘跟着感觉走’地选择了第一份工作;明智的职业选择应兼顾兴趣和未来的发展空间,但事实是仅有17%的人在择业的同时考虑了这两个因素”。从学校的角度看,各高校目前虽然大都成立了就业服务指导中心等专门机构,配备了就业指导教师,但是,生涯辅导工作仍存在明显的不足。大多数高校,特别是在分布广、数量多、财政收入相对较少的地方高职院校仍存在诸多缺陷,如管理职能大大高于服务职能;教师以兼职为主,多由管理干部担任;就业指导课教学与社会联系不够紧密,缺乏针对性,理论与实践存在不同程度的脱节。因此,在高职院校中加强开展职业生涯辅导工作,刻不容缓,势在必行。 　　 　　二、职业生涯辅导的实施路径 　　 　　(一)更新观念是职业生涯辅导的前提 　　相关决策者、领导者们应该高瞻远瞩,转变教育观念和办学理念,树立科学的教育质量观,将职业生涯辅导作为现代职业教育要项纳入教育内容之中,建立健全高职学生职业生涯辅导体系。观念变革可从两方面进行:一方面,应转变高校的管理观念――职业高校是受市场规律和教育规律共同支配的,市场需求成为专业发展的潜在导向器,必须启动生涯辅导这一应对工具;另一方面,应通过生涯辅导引导学生塑造与市场发展相匹配的职业人格,帮助学生建立“专业―就业一职业―事业”的生涯发展路径,形成富于弹性、适应包容的现代职业生涯观。 　　(二)专门立法是职业生涯辅导的保障 　　世界各国在教育改革过程中普遍意识到,职业生涯辅导若要取得成效,需要立法支持。20世纪,美国曾两次专门以政府法案的形式对职业生涯教育进行改革。一次是在70年代制定《生计教育法案》,一次是在90年代制定《学校――就业法案》(school-to-work,简称STW项目)。其中“生计教育”是20世纪70年代初联邦教育总署署长马伦提出的一种新的教育观念,旨在解决学校教育与社会生活脱节问题,引导青少年从“升学主义”转向个人的生计与未来发展。19