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语文教育供应与需求 　　摘 要：语文教育中具有供应和需求吗？答案是肯定的，语文教育中也具有供应和需求，并且这种需求比经济学中的供应和需求还要复杂和动态化。在这种情况下，我们就要重视语文教育的供应和需求，处理好语文教育供应和需求，使其达到一种均衡状态，更好的适应社会发展和学生自身发展的需要。 　　关键词：供应需求供需关系协调 　　1.概述 　　语文教育的供应与需求，猛然一看的话，认为这完全是无稽之谈，语文教育怎么会有供应和需求呢？这纯粹是经济学领域的概念。其实不然，语文教育作为一个独立的系统，存在着较为复杂的供应和需求的关系，处理不好供应与需求的关系，就做不好语文教育。 　　在语文教育里面供应是教师、学校、教育行政机构和国家提供给学生语文学习所需要的资源、知识、环境、文化和实践要件；需求就是在一定的时期，在既定的社会发展水平下，学生愿意学习的语文知识并且能够接受的语文知识，适应社会需要的意愿。在以往的语文教育中，是不大去考虑学生的需求的，作为供应主体的教师、学校、教育行政机构只是机械的按照教学大纲去供应既定的语文知识，而不去考虑学生对这些知识有没有需求，这就是简单的以供应决定需求，这样的方式是不科学的，既不符合教育规律更不符合经济规律。我们就要寻求新的方式来处理语文教育的供应与需求问题，那么我们需要分析一些问题。 　　2.语文教育的供应和需求 　　2.1现阶段语文教育提供什么给学生 　　现阶段我们的语文教育处在应试教育的浪潮之下，应试教育主要看的是成绩，而语文教育注重的主要是学生语文素养的提高。在这两种教育矛盾的情况下，语文教育提供给学生是应付考试的死知识，对学生的语文素养和社会能力发展的提高没多大的益处。语文教育提供的是学生在学习过程中能听懂别人的话，会说一些话，进行基本的交流，能够将文章读出来，会一些基本的写作等等。这难道就是我们语文教育所能达到的最高高度吗？提供的这些东西可以应付现阶段的考试，但是却远远不能达到社会对语文教育的期望。现阶段提供给学生的语文知识是基础知识，无可否认，这样的知识作为学习的基础是学生应该掌握的，但是我们也不要忘了，基础知识只是形成语文素养的基础，而不是全部，那么我们还要提供什么给学生呢？ 　　2.2学生需要语文教育给他们提供什么 　　在生产力发展水平的基础之上，学生的需求并不是一成不变的，以前的学生的需求是德智体美劳全面发展，现在的学生的需求肯定不是这样简单的了，他们需要的是和现阶段社会的发展相适应，基础知识的学习，让他们更加渴求相关能力的提升。大致归纳一下，可以将学生需要语文教育为其提供的东西分为以下五种： 　　一是认识社会和了解社会的能力：为什么会这样说呢，国家提供的教材，宣扬的是社会的主流思想，表达的是对国家和社会的热爱。但是社会现实中存在的丑恶现象如何让学生理解呢；二是人际交往能力：基础知识里面学的知识，也是一种交际能力，但是面对千变万化的人际关系，最好的是具备人际交往的能力，这样才能更好的处理人际关系；三是社会实践能力：现代语文教育缺少的就是社会实践能力，学生拥有丰富的理论知识，但是一说到实践，几乎很少有同学在社会实践中表现出色，社会实践的缺失，使学生更加渴望语文教育能够提升他们的社会实践能力；四是自我调节的能力：语文教育本身具有情感教育的功能，在现实操作中，这方面往往重视不够，所以学生更需要自我调节的能力；五是和谐的校园文化：这个方面不仅仅是语文教育应该做的事，也应该是学校应该关心的事，和谐的校园文化有利于学生人文素养的提高。这只是粗略的五个方面，还有一些细节性的东西，可以在以后的实践过程中进行更深层次的探讨。 　　2.3语文教育供应和需求的关系 　　语文教育中供应和需求需要均衡发展，一方面的不均衡发展就会导致整体的不均衡，在这种不均衡的条件下，是不可能搞好语文教育的，这不仅仅歪曲了语文教育，也在摧残着学生的后期发展，这样是得不偿失的。在语文教育中，决定语文教育和学生发展的是需求和供应这两种相反力量共同作用的结果。 　　这种均衡不是一成不变的，它是随着社会的发展而不断变化的。语文教育的需求量是在某一社会发展水平上学生愿意学习并且能够学习的语文知识量，语文教育的需求量强调三个方面，一是有学习的愿望；二是要有学习的能力；三是要有持续的学习时间，只有具有了这三个要件才能形成语文教育的需求量。例如一个差生他本应该学的语文的基础知识，但是他想学习中国所有的古典文化，日后成为一名作家，这样的需求就不可能成为语文教育的需求量。当然语文教育的供应量和需求量是相对的，语文教育的供应量也强调三个方面，一是语文教育者愿意提供的语文知识；二是语文教育者能够提供的语文知识；三是具有提供语文知识的时间，这三个要件同时具备才能形成语文教育的供应量。需求量和供应量是不断变化的，我们的语文