小区生活中圆周运动”教学分析案例.docVIP

. PAGE “生活中的圆周运动”教学案例 克山一中 苏景山 【教学设计思路】 “生活中的圆周运动”是一节圆周运动的应用课，教材中的每个实例都各有特点，很有代表性。 因而本节教学属于一个“构建新的知识体系”和“掌握分析问题的方法”的过程。具体设计如下： 圆周运动是日常生活中的常见现象，但学生对此并没有深刻的了解。他们往往能够直观感觉到物体在做圆周运动，但并不知道如何分析这一运动现象。而且大多数学生错误地认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的一个力。 本节课将在学生原有知识和生活经验的基础上，以火车经过圆形轨道、汽车过拱桥（分析桥面为什么不能是凹形的）、生活中的离心运动三个问题为主线，通过多媒体演示、实验和探究完成整节课的教学内容，使学生理解生活中圆周运动的本质，并能运用牛顿第二定律来求解圆周运动中问题。同时，还要使学生明确向心力是一个效果力，以及离心运动发生的条件。通过应用实例，让学生了解物理知识对人类的生活产生的巨大的影响，从而达成预定的三维教学目标。 【教学目标】 知识与技能 ⑴能定性分析火车外轨比内轨高的原因。 ⑵能用牛顿第二定律定量地分析汽车过拱形桥最高点和凹形桥最低点的压力问题。 ⑶知道航天器中的失重现象的本质。 ⑷知道离心运动及其产生的条件，了解离心运动的应用和防止。进一步领会力与物体的惯性对物体运动状态变化所起的作用。 过程与方法 ⑴培养学生自主学习的能力。 ⑵通过“以问题为主线”的教学方法，培养学生提出问题的能力。 ⑶采用分组讨论、合作探究的方法，培养学生与他人交流、协作的能力以及科学探究能力。 ⑷通过展示视频和实验，培养学生的观察能力。 ⑸通过对实例和例题的分析，培养学生应用知识的能力和计算能力。 情感态度与价值观 ⑴渗透“学以致用”的思想，体会学习的快乐，激发学生的学习热情和兴趣。 ⑵鼓励学生探究日常生活中的圆周运动，培养其参与科技活动的热情和将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 【重点难点】 重点：运用牛顿第二定律求解生活中的圆周运动。 难点：⑴火车外轨比内轨高的原因。 ⑵运用牛顿第二定律求解汽车过拱形桥最高点和凹形桥最低点的压力问题。 【教学方法】 讲授、分组讨论、实验、探究 【学习方法】 自主学习、交流合作、共同探究 【教学仪器】 多媒体计算机、实物投影仪、自制离心运动实验装置 【教学过程】 一、新课引入 创设情景，提出问题 由学生列举日常生活中常见的曲线运动。再演示“生活中的圆周运动”的视频。此视频只是为了引出课题而设，不宜过多说明。 （说明：本过程的目的是，以视频中有趣的现象为载体，激发学生主动学习的兴趣，并引出课题。） 二、新课教学 问题1 火车在转弯时，实际是在水平面内做圆周运动，因此会受到向心力的作用，那么究竟是什么力提供了向心力呢？ 通过展示火车模型和图片，让学生总结火车车轮的特点。 （说明：本过程的目的是锻炼学生的观察能力和表达能力。） 让学生独立分析火车在直线行驶时的受力情况，并引导学生分析当火车转弯时，如果内外铁轨的高度相同，向心力的来源。让学生阅读课本第24页第一段的内容，找出实际生活中在铁路的弯道处，铁轨的设计特点。 （说明：本过程的目的是锻炼学生独立思考的能力和自主学习的能力，使其能在学习过程中发现问题。） 结合火车转弯的具体情景，用问题引导学生去探究向心力的来源，让学生尝试着推导出速度的表达式。并用实物投影仪投影学生的推导过程。 （说明：本过程的目的是培养学生的探究意识，对他们的推导给出积极正面的肯定，使学生获得成就感，保护学生的探究热情。） 问题2 如果火车的实际速度大于或小于这个限速，会发生什么情况呢？ 给学生时间分组讨论，再由各小组代表向全班展示讨论结果。教师对学生的回答不做过多的评价，等全部展示完毕，再进行一次整合。 （说明：本过程的目的是通过分组讨论，培养学生的交流、合作的意识。） 借助场地自行车赛的赛道的图片和F1汽车大奖赛的赛道的图片，介绍外高内低的弯道设计是普遍存在的。并演示“飞机转弯的视频”，让学生讨论飞机在空中转弯时，向心力的来源。 （说明：本过程的目的是培养学生应用物理知识来解释生活中的常见现象的能力。） 问题3 质量为m的汽车在拱形桥上以速度v行驶，若桥面的圆弧半径为R，试分析汽车通过桥的最高点时对桥的压力． 教师以提问的形式引导学生分析在拱形桥的最高点时汽车的受力情况，并探究向心力的来源。再通过大屏幕演示分析过程，并规范书写格式。 （说明：本过程的目的是培养学生分析问题的能力，及规范化的书写。） 问题4 在拱形桥的最高点，当汽车的速度不断增大时，会有什么现象发生呢？ 给学生时间分组讨论。在学生讨论过程中，教师巡回指导，及时引导学生，把握讨论方向。再根据学生代表的回答，让学生