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新课程背景下怎样开展初中物理探究实验教学 2011年第2期SHIYANJIAOXUEYUYlQ ..|≥|,磐|i参誊 零灞开展初中物理探究实验教学_零zj一≤| 何松生广东省中山市神湾镇神湾中学(528462) 新课程实施已有多年,如何使教师尽快克服传统 教育思想和传统教学方法的惯性干扰,正确使用现行 教材,开展好探究实验教学,使初中物理教学全面转 入素质教育的轨道,是目前教材教法研究中的一大课 题.笔者认为,要更好地开展探究实验教学,提高教学 质量,根本是转变教育思想和教学理念,关键是熟知 教材,吃透要求,在探究教学中组织和管理好学生,灵 活采用各种探究方法进行教学. 一 ,转变教育思想和教学理念 教育思想的转变,是用好教材,提高义务教育质 量的前提.九年义务教育的任务是,提高全民族的素 质,为培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主 义建设人才奠定基础.初中物理作为九年义务教育 的一门课程,必须为实现这个总的人才培养目标服 务.过去的许多年中,初中物理教学在改革方面虽取 得了很大成绩,但始终没有摆脱应试教育的干扰,忽 视思想教育和能力培养,教学要求被不适当地拔高, 讲授往往是”满堂灌”,作业训练又是”题海战术”,使 本来有趣实用的初中物理,变成了多数学生负担过 重的课程.传统教育观念和教学方式的”惯性”极大, 致使有的教师”穿新鞋,走老路”,喜欢用应试教育的 眼光审视现行教材,结果是既不适应,又不放心,害怕 现行教材降低了难度,影响教学质量,影响升学率. 可见,转变观念.是用好现行教材的前提.我们要在 观念上真正完成由应试教育向素质教育的转变,跟 上教学大纲和教材的改革步伐,面向全体学生,在教 学中始终注重学生的发展,使学生保持对自然界的 好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的 过程中有满足感及兴奋感;让学生学习一定的物理 基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决 定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;同时还 要让学生经历基本的科学探究过程,具有初步的科 学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动, 在实践中有依靠自己的科学素养和提高:[作效率的 意识.只有这样.我们才能扫清障碍,保证探究实验 教学顺利开展. ? 12? 二,掌握教学要求和教材特点 与以往教材相比,现行教材有以下几个明显的 特点: 1.突出学生的探究活动,把科学探究的学习和 科学内容的学习放到同等重要的地位. 2.不过分强调学科自身的逻辑体系和概念,规 律的严密性. 3.从学生兴趣,认识规律和探究的方便出发设 计教材的结构. 4.书中包含许多开放性的问题和实践性课题. 5.充分体现STS的思想,注意人文精神的渗透. 6.注意联系实际,扩大学生的知识面. 7.形式生动活泼. 在教学过程中,根据新课程标准的要求,在课堂 教学中应超越学科本位的理念,以提高学生科学素质 为教育目标,着眼于学生的发展,注重培养学生良好 的学习兴趣,学习习惯.在教学中,通过让学生观察身 边熟悉的现象,探究其内在的本质的物理规律,培养 学生的探究精神和实践能力在教学中鼓励学生大 胆对常见现象及熟知的事物提出相反意见,培养学 生科学的批判精神. 三,灵活掌握各种探究方法 科学探究是义务教育物理课程的重要内容,它贯 穿于整个物理教学中.在进行物理探究教学时,对于 不同的课型,探究方法也要有所区别.笔者根据平时 的教学总结,认为探究课题可分为以下几类: 1.因果探究.因果探究足探究过程的现象与内 容之间有因果关系,如探究声音的产生,透镜成像的 奥秘等课题,通过一系列的实验,探究发现产生这些 现象的原因. 2.规律探究.规律探究是在明确的目标前提下, 通过反复实验,从实验现象中发现共性,得到规律, 或通过实验得到大量的数据,再找出各物理量间的 数量(函数)关系,得出规律. 3.因素探究.因素探究是定性地通过实验研究 某一物理量(或某一物理性质)与哪些因素有关,这 ……一 鹁鼢仪嚣2011.if-第2期 类探究课题占探究课题的60%以f.素探究类课 题的步骤足,m物理的相关情况提出问题——假 设与猜想——确定研究方法——设计实验——实验 研究——得出结论. 通过各种探究活动,目的是以师生共同探究来 促进学生掌握知识,培养学生的探究能力和科学素 养.通过教学探究,使学生经历基本的探究过程,学 爿探究科学的探究方法,发展初步的科学探究能力, 形成尊重事实,探索真理的科学态度. 四,在探究教学中采用多种组织形式 根据学生特点和学校条件及教师素质能力等各 方面的影响,探究性教学的组织形式也应多种多样. 1.教室内演示师生共同探究.这种组织形式适 用一般的探究活动,探究过程也无过大差异,只是在 进行具体的实验过程中.由于实验器材不能满足全 体学生的需要,或是实验难度大,仪器精密,要求很