“初中数学小组合作学习地研究”课的题目地研究申报报告材料.doc

实用标准文案 PAGE 精彩文档 编 号 学科分类 A 研究类型 II 总编号 年度 孝南区教育科学规划研究课题 申 请 书 课 题 名 称：初中数学小组合作学习研究 课题负责人： 胡志飞 承 担 单 位： 孝南区祝镇中 联 系 方 式： 0712——2481169 填 表 日 期： 2011.2 孝南区教育科学研究所 2005年2月制 一、基本情况： 研究项目 课题名称 初中数学小组合作学习研究 学科分类 A 研究类型 I I 委托机构 编号 下达年月 项 目 负 责 人 及 其 简 历 姓名 胡志飞 性别 男 出生年月 1980.2 职称 中一 学位 所学专业 数学 简历：包括主要学术专长，参加的学术组织及担任的职务；从事学术及科研活动的主要经历；学术专著、科研成果（包括已鉴定、出版、引用、获奖等成果的有关部门情况）。 胡志飞，男，本科学历，中学一级教师，一直担任学校数学教学工作，现担任我校数学教研组组长。对教学有热情，肯钻研，敢于尝试创新。公开课多次获得好评，教学效果显著。为提高教学能力及水平，工作之余广泛阅读各类教刊杂志，博采众长，并尝试撰写论文、案例等，曾在《孝感晚报》等期刊杂志上发表多篇教学论文。 续一 课题研究成员情况（包括课题负责人） 人数 高级 中级 初级 硕士 本科 大专 中专 高中 初中 11 2 6 3 0 6 5 0 0 0 序号 姓名 出生 年月 专业 职务 参与研 究年月 工作 单位 学位 研究 专业 课题 分工 1 冯逸辉 67.1 中一 2011.2 祝站 镇中 大专 数学 教育 理论研究整理 2 叶炎生 53.11 中一 2011.2 祝站 镇中 大专 数学 教育 理论研究整理 3 余庆华 62.1 中一 2011.2 祝站 镇中 大专 数学 教育 课堂实践整理 4 杨小华 63.12 中一 2011.2 祝站 镇中 大专 数学 教育 课堂实践整理 5 胡国辉 78.1 中二 2011.2 祝站 镇中 大专 数学 教育 课堂实践整理 6 余锦华 77.12 中二 2011.2 祝站 镇中 本科 数学 教育 课堂实践整理 7 余伟华 79.1 中二 2011.2 祝站 镇中 本科 数学 教育 资料档案管理 8 姚国强 72.8 中一 2011.2 祝站 镇中 本科 数学 教育 理论研究整理 9 胡志飞 80.2 中一 2011.2 祝站 镇中 本科 数学 教育 组织 实施 10 余幼华 66．9 中高 2011.2 祝站 镇中 本科 数学 教育 课堂实践整理 11 程桂庭 63．7 中高 2011.2 祝站 镇中 本科 数学 教育 理论研究整理 二、课题论证 研究课题的论证：本课题研究的基本内容；研究的理论意义，研究方法的思考和实际意义；国内外、省内外同类课题的状况。 课题的提出 素质教育是以提高中华民族素质为核心的国民教育。积极推进和全面实施素质教育，全面落实课堂改革，打造高效课堂是实现科教兴国，培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革，也是教育思想和人才培养模式的重大进步。当今教育教学改革形式虽然如火如荼，但是受传统应试教育的影响，不少教师依然认为：教师讲得越多，学生学得越多。因此课堂上老师总是竭力讲深、讲透，将整理好的数学呈现给学生；学生则是被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存。新的数学课程理念认为：“有效的数学活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此新的课程理念呼唤着教与学的变革。《新课标》中强调：“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为合作学习的主体——小组合作探究，它作为一种教学方式在数学教学中已逐渐被广泛运用。很多学校也正在尝试新的教学方式，但现在课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛表面上沸沸扬扬，但这些小组活动并没有进入实质性地对问题、实验的进行探究，而是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组合作探究学习也只是流于形式,失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力都没有得到真正的提高。有鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更更好的小组合作探究学习的氛围。 课题的界定 小组合作探究是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种学习