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让英语说唱成为一种习惯——浅谈英语歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用 甍强簧一趣r 让英语说唱成为一种习惯 浅谈英语歌曲,歌谣在小学英语教学中的运用 ◆高利利 (山东省济南市历城区柳埠中心小学) 【摘要l英语歌曲,歌谣是基础英语教学中很有潜力的教学资源,能激发学生对语言本身的兴趣和热爱,为学生创造更多的语言实践机 会,提高学生的文化素质和语言运用的能力. 【关键词】歌曲歌谣英语教学 英语歌谣是一个包含丰富社会内容,语言艺术和文化内涵的世界,是基 础英语教学中很有潜力的教学资源,对激发学生学习积极性,开发个人潜力, 优化教学起着重要的作用.选用合适的英语歌谣进行教学,能激发学生对语 言本身的兴趣和热爱,为学生创造更多的语言实践机会,能提高学生的文化 素质和语言运用的能力.《义务教育小学英语新课程标准》明确提出了歌曲, 歌谣教学的分级目标与要求,可见歌曲和歌谣已成为小学英语整体教学目标 的一部分,在小学英语教学中已经占有相当重要的地位. 一 ,英语歌曲,歌谣的作用 1.营造愉悦的教学氛围 良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介,能使学生的智力活动处于最 佳状态,促进师生的互动交流.热身阶段,让学生唱一首歌谣,可调动学生 的学习情绪.激起学生学习兴趣.进入课堂中段,一方面,插入歌谣可帮助 消除学生的疲劳;另一方面,学生可在唱唱,跳跳这种无意识的状态下记忆 知识,运用英语,保持了课堂教学气氛的轻松愉快.在课堂结束阶段,歌谣 更可把课堂教学推向高潮. 2.提供爱说的学习环境 课余时间学生很少使用英语,更谈不上用英语进行交际,原因之一在 于没有说英语的环境.唱歌是一个较好的,可让学生练习英语的形式.节 奏感强,容易上口,每句都配有动作,可以根据歌谣的这一特点设置一些比 赛规则,让学生一边唱一边做动作,比一比谁的反应快.也可以在大课问 学生”跳皮筋”时说唱,使用频率大大增加.歌谣可营造学生爱学爱说的学 习情绪. 3.强化新知识的记忆 在英语教学中,学习歌曲,歌谣不是目的,只是手段,方法和途径,最终 还是要达到学习语言的目的.在语言教学中把一些教学内容编成歌谣来 学习,有助于学生对语言材料的记忆.在玩,唱中加快了学生记忆单词和 句型的速度,并降低学生学习的难度,令学生学习的过程变得轻松,增强学 生学习的自信心. 4.提高学生对语言的认识 经常使用歌曲,歌谣辅助英语教学,可提高学生对声音高,低,强,弱, 长,短,快,慢的细微差别的辨别能力.通过反复咏唱英语歌曲,歌谣,帮助 学生记住各类句子结构,在无意中渗透语法教学,学生在其它语境中需要 这些结构时即可信手拈来. 5.感受音乐的节奏旋律 歌曲,歌谣优美的旋律,富有节奏的歌词常常令学生受到美的熏陶,思 想上受到教育.通过对歌曲的唱诵,学生可从中感受到旋律的优美,思想 的教育和艺术的享受. 二,英语歌曲,歌谣的运用 1.歌曲,歌谣与字母教学 字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分.在字母教学中,字 母的读音,书写和辨认是教学的重点.利用歌谣来刺激孩子们的大脑神经 兴奋点,对巩固记忆有一定的效果.如26个字母按发音,可分为七类,也 就是小学英语教学中的”七个小家庭”,让学生能正确发音并按发音分类是 教学的难点,我就编了这样一个内容比较俏皮,符合小学生年龄特点的 歌谣: A,H,J,K排着长队,来到U,Q,W体育场,看到I,Y一家人,F拉着L, M,N去找表弟s,x,Z,O别忘了我,我和小E(姨)流着B,T(鼻涕),啃着 G,P(鸡皮),看着V,C,D,R太棒了. 2.歌曲,歌谣与词句教学 词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一,离开词汇就无法表达 概念,词汇不丰富,也必然影响思想交流.学生掌握的词汇越多,他们运用 语言的能力就越强.当然词语是离不开句子的,在句子中学习词语才能更 好的理解其意义.李阳认为”学习的对象不应该是孤立的发音,单词,语 法,而应该是句子”,”人与人交往的最基本单位是句子”.把单词放入句 中,能帮助学生正确理解单词的含义,且有利于培养他们的语感.如果把 学生要记忆的单词编成歌曲,学生记忆单词的问题就能得到解决.在学习 doingthedishes,cleaningtheroom…时,我就用~(HappyNewYear)这首曲子 编写了歌曲: Whatareyoudoing?Whatareyoudoing? Whatareyoudoingathome?Iamdoing,Iamdoing, Iamdoingthedishes. Whatareyoudoing7Whatareyoudoing?Whatareyoudoingathome? Iamcleaning,Iamcleaning,Iamcleaningtheroom. 教学五年级下册一般疑问句句型时,学到Aretheytaking