范迎飞《中华汉字》综合实践活动课案例及反思.docVIP

中华汉字”综合实践活动教师指导方案及反思 一、 主题活动背景 本次综合性实践活动，其主R是引导学生通过丰富的活动，感受祖国文字之妙，激起“屮 国人、屮国字、屮华魂”的情感，从而获得心灵的荡涤。对学生而言“围绕主题、任务驱动、 活动贯穿”是他们欣喜和向往的一种学习形式。 本次活动围绕着“屮华汉字”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特 点和发展历史，加深学生对汉字和屮华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时 培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 本次综合性实践学习，根据当地实际情况自主地幵展活动。相关的材料学生可以自己去 搜集，教师也可以补充提供。这是一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活 动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。 二、 活动目标 1、 通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。 2、 通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰 富、有趣，培养学生对祖国语言文字的自豪感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时 养成防止写错别字的习惯，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。 3、 在活动屮，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。 三、 设计理念 通过了解字谜，谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步Y解汉字的起源，激发学 生对汉字的兴趣。初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字 的自豪感，提高对祖国语言文字的认识，通过寻找错字、别字和不规范用字，养成防止和纠 正写错别字的习惯。 四、 活动方案： 步骤活动内容活动形式活动地点 步骤 活动内容 活动形式 活动地点 第一步 讨论分组和组员分工情况 合作学习 教室 第二步 分组查阅有关资料 自学、交流 自定 第三步 各小组整理初步成功及补充一些未完善的 资料 合作学习 微机室 第四步 继续收集、筛选资料 合作学习 微机室 第五步 分板块交流信息，畅谈感受 交流评价 教室 第六步 社会实践调查，撰写调查报告 实践调查 自定 第七步 整理活动成果，制作课件 整理制作 教室 第八步 展示活动 交流汇报 教室 五、活动过程 经与同学们的讨论，我们决定分四个阶段进行的“中华汉字”这一综合实践活动展开了。 第一阶段 制定计划，明确任务 1、 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研宄专题和研究的具体目标。 小组内明确分工，组织协调。 2、 完成小组活动计划的制定： 第二阶段 搜集资料，走进汉字 1、 搜集字谜、有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字的有趣。 2、 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 3、 搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。 4、 搜集书法作品，感受汉字点线韵律的美。 第三阶段 社会调查，撰写报告 1、组织活动 带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视屏幕用字不规范的情况；让 学生互查自己作文或作业中的错别字。 2、 实践指南 指导学生把观察到的错别字情况记录下来，可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也 可以采用其他的方式记录。 3、 撰写报告 调杳报告一般可以分三个部分： 、调杳的时间、地点、调杳的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改 进建议。 、对调杳到的材料作分析，主要是统计和分类，如调斉了多少商店，发现了招牌广告 上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。 、提出改进意见： 在社会用字调査中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书， 建议改正错别字。 第四阶段 活动续曲，展示汇报 第一课时 制定计划 一、 走进汉字 1、 导语： 汉字不光神奇，有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称屮国的五大发明 之一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，让我们走进汉字， 研宂汉字，走进汉字的缤纷世界。 2、 制订计划： (1)说一说，对汉字的哪些问题感兴趣。 ⑵学生按共同研宂的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定研宂专题和研宂具体目标。 设计意图：带着孩子了解汉字，认识汉字的起源故事，帮助学生了解汉字，感受汉字 的有趣和神奇，激发学生研宂汉字的热情和兴趣。】 二、 制订小组活动计划 第二课时 汇报展示 一、 导语 汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但 它身上还蒙着一层神秘的面纱。前段时间我们根据自己感兴趣的话题制定了关于汉字的综合 实践活动计划。课下，同学们进行了收集资料和调斉等实践活动，老师也把大家收集的资料 和调斉结果制作成了课件，这节课我们一起进行展示汇报，遨游汉字王国。 主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着屮华文明。 主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向