转型发展中的《高等数学》课程建设基于呼伦贝尔学院大学数学教学的实践与探索.docVIP

转型发展中的《高等数学》课程建设 基于呼伦贝尔学院大学数学教学的实践 与探索 边学军万阿英 呼伦贝尔学院数学与统计学院 课程建设是高等院校教学基本建设的核心内容之一，我校从2016年开始全面推 进向应用技术型大学转型发展工作，打破传统思维模式，调整发展理念，决定 于2016-2018连续三年在全校开展“应用型课程建设年”活动，《高等数学》课 程按照学院“以学生发展为屮心、职业为导向、能力为本位”的基本思路，重构 课程体系与课程内容，多项措施深化教学方法与考核方式改革。 关键词： 转型发展;高等数学;课程建设; 边学军（1968-）,女，汉族，呼伦W尔学院数学与统计学院副教授, 硕士研宄生。研宄方向：基础数学研宄。 万阿英（1967-）,女，汉族，呼伦贝尔学院数学与统计学院教授， ?士。研究方向:应用数学。 2017-08-12 基金：内蒙古自治区高等教育科学研究“十三五”规划立项课题，NGJGH2016115 Received： 2017-08-12 引言: 《高等数学》在呼伦贝尔学院于2003年开课，2006年被评为学校优秀课程;2008 年被评为学校精品课程，2010年被评为自治区级精品课程。0前我校开设《高 等数学》课程的有物理、化工、矿业、计算机、经贸、建筑、生环、旅游地理、 传媒等共9个学院33个专业与方向（附表），每学期开《高等数学》课程的班 级大约有70个。 本课程是全校理工、经济、管理类学生的一门重要基础课，主要培养学生抽象思 维能力、逻辑推理与判断能力、几何直观和空间想象能力、熟练地运算能力、初 步的数学建模和数值计算能力、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力， 它不仅为学生学习后续课程和解决实际问题提供Y必不可少的数学棊础知识和 数学思想与方法，而且也为学生考研作好必要的准备。因此，高等数学教学质量 的好坏直接影响后继课程的教学质量。培养高质量的人才，充分发挥高等数学课 程在高等教育中的作用，就必须全面系统地进行高等数学课程建设。 根据学校向应用技术型大学转型的办学定位，以及“提升毕业生就业能力，满 足学生与家长现实愿望”的培养目标，在高等数学的课程建设上，首先要转变 教学观念，全而深入地开展教学改革，把课程建设作为应用型人才培养的重要 抓手。转变两种导向，即对高等数学课程的功能定位，由重视体系完整的学科导 向，向重视社会需求的专业导向转变;对高等数学课程的评价标准，由重视考试 成缋的应试导向，向重视数学应用的能力导向转变。为加快推进应用型人才培养 模式改革进程，我们在教学A容与教学方法上采取Y以下具体的改革措施： 一、注重培养年轻人，教师团队上进有活力 我校数学与统计学院目前有专职教师31人，（1）从职称结构来看:其中教授8 人，副教授10人，讲师13人；（2）从学历结构来看:博士研究生1人，硕士研 究生12人，具有硕士以上学位25人；（3）按照年龄结构来看:数学与统计学院 60后16人、70后9人、80后12人。因《高等数学》课程班级多、任务重，所 以数学与统计学院全部专职教师都兼任《高等数学》的教学。近年来，数学学院 领导一直倾心关注着青年教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年 教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，一方面数学学院对新教师进行 “传、帮、带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措；另一方面, 积极鼓励青年教师参加各类竞赛，通过参加竞赛等活动的实战准备，青年教师 的教学技能得到显著提升。在数学微课程教学设计竞赛中，2015年张志莉获国 家二等奖;2016年吴美华、白红梅二人获自治区二等奖;2017年张志莉、吴红艳、 张娟、安永红四人获自治区二等奖。2015年在内蒙古自治区高等院校青年教师 教学技能比赛屮宋旭霞获二等奖，2017年吴美华获二等奖，张志莉获三等奖。 课内课外一体，成立高等数学微课制作队 课内课外一体， 成立高等数学微课制作 队 以培养高素质应用型人才为核心，以提升毕业生就业能力为培养目标，大学数 学教学部全面深入地开展教学内容、教学方法的改革，在落实讲授、讨论、作业、 考试考核和教材等教学要素的基础上，成立高等数学微课制作团队。 针对高等数学开课班级较多，涉及学生众多，而且学生高考入学数学成绩偏低， 课内的教学内容不能完全接收，而课外的学习习惯与学习能力都有待于培养提 高的现状，制作高等数学知识点讲授微课。目的在于全面提高高等数学教学质量, 辅助学生课后复习、自主练习，牢固掌握所学内容，为后续专业课程的学习打下 坚实的基础。 方法是把基本知识点、学生学习中的难点制作成5-10分钟的微课，用通俗易懂 的语言阐述定义，用简单明了的实例解读定理，做到因材施教，无论何时学生 在学习屮遇到问题，只需在手机上轻轻一点，即可听到老师细致的讲解。 三、推动