第十章人员素质测评的计分及分数解释.ppt

学习目标 ★了解测验的计分程序和原则； ★认识猜测校正的利弊； ★理解原始分转化为标准分的必要性； ★理解测评结果解释的方法及相关概念； ★掌握常模的概念、类型及其解释； ★理解内容参照分数解释和结果参照分数解释的含义及应用。 * * 第十章 素质测评的计分及分数解释 第一节 素质测评的计分要领与误差控制 第二节 测评结果解释概述 第三节 常模与基于常模的解释 第四节 效标与基于效标的解释 1．记录反应 2．检索标准答案 3．反应和标准答案的比较 第一节 素质测评的计分要领 与误差控制 一、计分的一般程序 1．问答题中常见的误差 宽容定势 晕轮效应 二、问答题（主观题）计分 为了使问答题的计分更加客观和可信，主试应该首先考虑采用何种计分程序。 整体计分就是评分者根据总体印象给答案评一个总分。 分析计分是给问答题的不同部分分派不同的权数，按照各部分的要求对答案中所包括的信息和技能评分，最后将各部分的权数和得分组合起来得到该问答题的分数。 与测量目标无关的回答不予计分，或单独给分数。 确定标准答案。 评分时最好按题目顺序而不是按被试顺序进行。 最好在评阅时不知道被试的名字，以减少个人偏见。 安排两个或两个以上的主试来给问答题计分，取其平均值作为被试的分数。 2．问答题计分的一般原则 客观题的计分简单、客观，可由一般的工作人员利用计分套板和计分器很快地、准确地算出。关键是如何根据被试回答问题时的确定程度给予不同的权数。 三、客观题计分 1.猜测的校正方法 常用的猜测修正公式为： 其中，S是正确分数，R为被试答对的题目数，W为被试答错的题目数，n为选项数目。 n的大小视选项的数目确定。若为是非题，n=2，则s=R－W。 四、分数中猜测的校正 2.对猜测修正的评价 赞成者认为：修正公式可避免由于猜测使测验的信度降低；可反映被试的真实能力和水平。 假设前提：“被试如果不知道正确答案，则完全盲目猜测”。而实际中很少符合这个假设，因此对此公式的应用存在分歧。 反对者认为： 公式的假设不成立； 只要所有被试能答完全部题目，或者是未答的题目数相同，则猜测修正无实质作用。 不修正对信度并无重大影响 ； 猜测也是一种经验的反映。 如不采用猜测修正，则在编制题目时要注意： ◎选项数目要多，4～5项较合适； ◎题目数量加多； ◎时间要充裕； ◎淘汰不好的试题。 3.不校正而提高真实比重的办法 第二节 测评结果解释概述 1．原始分数：是通过将应试者的反应与标准答案相比较而直接获得的分数。 2．标准分：是由原始分数通过与常模的比较而转换成的等值的导出分数。 一、原始分和标准分的概念 3．原始分转换为标准分的必要性 （1）通过对原始分的解释，可以看出该分数的水平； （2）可以看出该分数在总体中的位置； （3）有利于在实际中的应用。 1．常模：是一组具有代表性的被试样本的测验成绩的分布结构，包括它的集中趋势（通常用平均数表示）和离散度（通常用标准差表示）。 常模是用以比较不同被测者测验分数的标准，它能够说明某一测验结果分数相对于同类被测者所处的水平。 二、常模及常模参照解释的含义及性质 2．常模参照解释：由测量的原始分数通过与常模的对照得到可供比较的导出分数的过程。简单来说，获得标准分的过程即为常模参照解释。 1．效标：是衡量测验结果是否使被测者通过或成功的标准，也叫外在标准。 2．效标参照解释：是依据外在效标作为标准来对应试者的分数进行解释。 三、效标及效标参照解释的含义及性质 常模参照解释是将应试者的成绩与同类群体的其他人（常模样本）的成绩进行比较，而效标参照解释是将应试者的成绩与外在效标（如二级技工的标准）进行比较。 常模参照解释与效标参照解释的区别 第三节 常模与基于常模的解释 1．常模样本的概念：参照常模解释分数时，被作为参照的团体常模样本。 一、常模样本 常模样本往往是该测验的适用群体（即测验总体或常模总体）的一个样本。 常模样本的构成即确定常模样本中各部分的数量、比例及相互关系。 确定常模样本的过程包括：确定一般总体、确定目标总体、确定常模样本这三个步骤。 2.常模样本的构成 3．常模样本的条件 常模样本的构成必须明确； 常模样本必须是所测群体的代表性样本； 样本大小要适当 ； 注意常模的时效性。 简单随机抽样；