《憧憬美好集体》说课.pptx

部编《道德与法治》七年级下册第三单元第八课第一框“憧憬美好集体”说课大连市第三十三中学 孙天娇主要内容 说教材 说学情 说教学目标 说重、难点 说教法学法 说教学过程一、说教材课标要求 “我与他人和集体”中的“在集体中成长”：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。” 地位及作用 承上启下。位于“共奏和谐乐章”之后，帮助学生在理解个人、小群体、集体间关系的基础上，进一步感受集体的美好。位于“我与集体共成长”之前，使学生在憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，从而使学生乐于共建共享美好集体。二、说学情青春发展期的学生有热情，有积极性由于个人能力积累的制约，承担责任的能力有限个人意识较强，国家、社会意识较弱以“我”为中心→崇尚追求自我通过照片寻找线索，挖掘集体的美好引导学生的价值观感受集体愿景的力量，憧憬美好集体三、说教学目标情感态度价值观目标能力目标知识目标1.掌握与他人合作的技巧1.体会集体的力量2.增强集体观念3.形成主人翁意识，集体责任意识1.知道美好集体的作用2.了解美好集体的特征2.形成对复杂事物进行合理性分析的能力，能够分辨是非善恶3.提高班级认同水平和归属感四、说重难点重点：掌握美好集体的特征（良好的氛围）分析：班集体是学生成长接触的主要环境，集体的和谐稳定可以一定程度调节学生的外化行为甚至是内心状态。所以班级的良好氛围对学生的身心发展非常重要。说重点难点：集体愿景的内涵和作用分析：集体愿景属于精神层面，很难量化。加之学生只有在认同集体愿景的前提下，才会热爱集体，有集体归属感，而这种认同和归属感是需要情感共鸣以及实践参与获得。说难点五、说教法、学法合作探究情境教学学法教法案例分析情境体验活动探究观察归纳三维目标内化 六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动，探究新知体验总结，生成内化不一样的集体照憧憬美好集体设计意图不一样的集体照 创设合理生动的情境，可以增强学生的兴趣和探索求知的欲望。 通过音乐相册的赏析，将学生带入到一个轻松有憧憬的氛围中。 抓住学生的好奇心，引导他们通过照片线索寻求真相的强烈愿望，激发学习兴趣，提高课堂效率。提出问题猜猜它们都是什么样子的集体呢？照片隐含了不同的线索 六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动，探究新知体验总结，生成内化线索线索一：笑容线索二：转头线索三：对视线索四：飞翔线索一：笑容 知道他们为什么笑吗？憧憬美好集体他山之石得启示我们每天学习任务很多但是在老师的带领下我们课上对学习充满热情课后谈天说地、开心嬉戏生活愉而充实 我们班级设有图书角同学们把自己喜欢的书带来给大家分享我们读书、交流、提高遨游在只是的海洋里其乐无穷我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因为意志不坚定，半途而废后来班级进行集体长跑训练要求一个都不能少看到同学们都在坚持 我也坚持跑完了全程很感动很自豪憧憬美好集体设计意图他山之石得启示 结合课标“用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容”。 利用线索一：笑容，这一富有侦破性的主题探究，调动学生的积极性和发言的欲望。 通过集体对他们的影响很容易打开思路联系自身，举例分析，更能真切的意识到美好集体是涵养我们心灵的精神家园。提出问题这样的集体生活会给他们带来什么？你经历过类似的集体生活吗？又给你带来怎样的影响呢？线索二：转头 他为什么默默地转头？憧憬美好集体换位思考出真知憧憬美好集体设计意图换位思考出真知 利用“线索二：转头”引出微课小梁的案例。 在集体中总会有一些同学被遗忘，通过案例的分析，唤醒同学们的关爱之心，理解美好集体是充满关怀与友爱的，再通过对信件的解读，换位思考，理解不以关爱之名行“伤害”之举。提出问题小梁为什么转头？站在他的角度你会接受大家对自己的帮助吗？他期待的美好集体应该是什么样子的？憧憬美好集体分工协作展才能匿名信、邮寄思考：有什么好办法既能给他传递这种正能量的信件，把衣物送到他手中，又不伤害他呢？憧憬美好集体设计意图分工协作展才能 在回信和邮寄衣物的过程中，正是关爱集体的再现，也是同学之间善于合作的真实写照。 学生在分工协作的过程中体会优势互补，互帮互助，贡献集体的同时实现自我价值。要求：分工明确， 善于合作。如：xx负责写信，xx负责写座右铭，xx负责在信上画画点缀，xx负责收集整理衣物，xx负责邮寄等。线索三：对视 他俩为什么对视呢？憧憬美好集体棋逢对手求双赢 秦军，你的球技也很棒，稳健而勇猛，我要向你多讨教，共同提高吧。 志强，你的球技好我很佩服。早就想向你请教了，今天借这个机会咱俩一起切磋一下。憧憬美好集体设计意图棋逢对手求双赢 两个人的对话正是两个班级班风的体现，他们的竞争是以尊重，承认为前提