【PPT】《西汉建立和“文景之治”》说课.pptx

部编版中国历史七年级上册第11课 西汉建立和“文景之治” 武汉市第64中学 齐峰目录01学科知识综述02课标要求和教材解读03教学目标和学情分析04教学过程设计1学科知识综述 秦末农民起义的浪潮冲垮了秦的残暴统治，也极大地破坏了社会经济。在亡秦废墟上建立起来的西汉王朝，面对汉初的经济凋敝和社会残破，用“秦制”而不用“秦政”（“汉承秦制，有所损益”），一方面继承了秦朝中央集权和郡县制为突出特征的基本国家体制模式，另一方面不再全盘遵用法家的政治理论，而以道家的“黄老无为”思想为治国主导方针，顺应民心，废除秦苛，以农为本，采取“休养生息”政策(“反秦之弊，与民休息”)。 经过汉初几代人的励精图治，持俭勤政，西汉统治终于巩固下来，西汉社会也由此步入“人给家足，都鄙廪瘐皆满，而府库余财”的发展道路，一时呈现出“文景之治”的盛世局面。西汉王朝进入鼎盛时期，为之后汉武帝巩固大一统奠定了基础。2课标要求和教材解读【课标要求】 知道西汉的建立，了解“文景之治”。 【教材解读】本课属于七年级上册第三单元，叙述了秦汉时期统一的多民族国家建立和巩固的过程。本课内容上承下启，共设有“西汉的建立”、“休养生息政策”和“文景之治”三个子目。三个子目互为因果关系，西汉建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”是休养生息政策的结果。学生需要关注的是最基本最典型的历史人物、事件和现象，即具有典型意义的“点”。若干个点串起一条条线，若干条线呈现出面，实现“点线结合，以点带面”。本课的典型历史人物有：汉高祖、汉文帝、汉景帝；事件有：休养生息政策与“文景之治”；现象有：轻徭薄赋、 “以德化民”、勤俭治国等，众多的点形成了“汉初经济恢复和发展，社会局势稳定”的线，而政治、经济、军事、文化、民族交融等各条线，最终共同构成了“统一的多民族国家发展”的面。3教学目标和学情分析【教学目标】 知识与能力：了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。过程与方法：师生共同研读与本课相关的图片、影视及文字资料，培养学生自主获取有效历史信息并得出结论的能力，做到论从史出。通过表格归纳法、小组合作学习法、分析比较法等学习方法，引导学生进行探究式合作学习。制作思维导图，引导学生形成基本知识框架和体系。设计导学案或学习任务单，落实课堂学习效果。情感态度与价值观：以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述。在本课中可以突出的情感价值观有：得民心者得天下、家国情怀、爱惜民力、以德化民、勤俭治国、以身作则等。重点： “文景之治” 难点：休养生息政策【学情分析】 制作一份学情调查问卷，抽样调查并统计数据，根据学生实际情况进行有针对性的课前教学准备和设计。 （附调查问卷及调查数据统计） 1. 你对秦汉时期的中国历史感兴趣吗？ A. 感兴趣（87%）B. 不感兴趣（6%）C.　一般（7%）2. 你看过《中华上下五千年》这套书吗？ A. 看过全套（8%）B. 完全没看过（47%）C. 看过一部分（45%）3. 你知道“楚汉之争”吗？ A. 很熟悉(58%) B. 知道一点(42%) C. 完全不知道4. 你了解西汉的开国皇帝刘邦吗？ A. 知道这个人，也了解他的事迹(44%) B. 知道这个人，但不了解他的事迹(56%) C. 完全不了解5. 你了解“文景之治”吗？ A.人和事都了解(34%) B. 知道人，但不了解事（62%） C. 完全不了解（4%）6. 你知道什么叫“休养生息”吗？ A. 很清楚（23%）B. 知道一点（53%）C. 完全不了解（24%）7. 关于汉朝的历史，你最感兴趣的是什么？（可以在题后补充答案）注：本题部分同学多项选择 A. 军事（47%）B. 经济（27%）C. 政治（33%）D. 文化（45%） E. ( 有6%的同学提到少数民族，14%的同学提到文物，28%的同学提到英雄人物 )8. 你知道秦汉时期有哪些成语故事吗？ A. 知道很多（20%）B. 知道一点（65%）C. 完全不知道（15%） D. 如果知道，请列举3—5个（ 剔除与秦汉无关的成语，只有17%的同学列举准确，如楚河汉界、指鹿为马、揭竿而起、四面楚歌 ）9. 你了解历史的主要途径是？（可以在题后补充答案）注：本题部分同学多项选择 A. 历史书籍（70%）B. 小说（35%）C. 电视剧电影（43%）D. 网络游戏（12%） E. （ 有22%的同学填写博物馆，有45%的同学填写历史课堂) 10. 你去过西安吗？如果去过，能准备一些见闻、故事或者照片与老师同学们分享吗？ （去过西安的同学有4人） 调查数据显示：大多数学生对秦汉历史有兴趣，求知欲强，有