基于“一体四层四翼”的语文考试内容的改革.ppt

野 歌 李 贺（Ⅰ卷） 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 本诗见于《李贺诗集》卷四。诗题名“野歌”，意为在田野里放歌。本诗记述了诗人的游猎情景，表现出虽然仕途失意、却犹自宽解的情怀，表明诗人对前途仍抱有幻想。本诗无论写景还是抒情，都透出李贺式的丰富想象和浪漫气息。 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。0.13 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。0.06 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。0.65 D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。0.15 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。 C项联系初中学过的韩愈诗，与本诗对比，判断这两首诗写柳方式的异同。韩诗最后一句为“绝胜烟柳满皇都”，其中的“烟柳”与本诗的“烟濛濛”都写出了柳枝新绿的情态，所以表述无误。这也提醒考生注意高考试题与日常学习的相关性，体会命题者“教学相关性”的意向。这种指向考生积累的选项有一定干扰性，65%的考生误选此项。 A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。（2017Ⅲ卷） 9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（2016Ⅲ卷） 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）0.37 A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。 B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。 C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。 D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。 答此题，一定要充分利用诗题提供的信息，明了这是一首自题草书之作。并以此为端口，解读诗人的情怀。A项，解读诗歌创作的由来，以及诗人“以诗写书”的情态。解读无误。B项，解读诗人在诗歌中表现出的思想情感。审题时要注意其中的层次关系，这样才能作出正确的判断：诗人是先“借书法创作来抒发心中郁闷”，再以诗歌语言来表现这种苦恼。表述无误。C项，解读书法创作中诗人的形象。这一形象的描述是能在诗句中找到根据（三、四、八句）的。表述无误。 精卫词???王建（Ⅲ卷） 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 王建(768-835)，字仲初，颍川(今河南许昌)人，唐朝诗人。出身寒微，一生潦倒。曾一度从军，约46岁始入仕，曾任昭应县丞、太常寺丞等职。后出为陕州司马，世称王司马。约64岁为光州刺史。与张籍友善，乐府与张齐名。 这首诗在王建诗作中知名度并不高，但所涉及的题材是学生较为熟悉的神话故事精卫填海。精卫鸟，相传它原是上古炎帝的小女儿，名叫女娃，在游东海时溺死，其魂化为精卫鸟，不断衔来西山的木石，发誓填平东海。 本诗赞美了精卫填海的诚意，坚忍不拔的壮志，奋斗到底的毅力。开头以反问语调，强化了填海的难度和精卫的执着，接着设想海水一旦枯干会导致海中鱼龙不知所措，进而描写精卫填海过程之艰辛，最后写移山填海尚未完成，但愿意牺牲自我以延续填海事业的精神。 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）0.64 A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。 B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。 C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。 15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）难度0.68。 一般而言，对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多情况下要同意这种说法，当然这不是绝对的。在具体分析时，要有原文意识，结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能泛泛而言。诗的最后两句本身可以产生两种解读，一是从诗人角度出发，与所描写的对象精卫构成一种对话，“愿我身死子还生”很容易理解为诗人祈愿以自己的牺牲换取精卫事业的延续。二是从精卫自身角度看，即使自己在有生之年不能完成移山