化学课堂教学系统动态分析-学科教学·化学专业论文.docxVIP

⑧ ⑧ 硕士学位论文 MAS’IERl ST}Ⅱ=SIS 内容摘要 世界上任何事物都是作为系统(sYSTEM)而存在的，化学教学也是如此。 化学课堂教学系统实质上是由多单元、时间空间上严格有序地组织起来的一种 动态的、高能动性的整体结构。学校的教学任务主要是教育(教学)，而这些任 务大都是在课堂完成的。一个正在进行教学活动的课堂包含这样几个要素，即 时空、人、教学媒体。时间通常是45分钟，空间因受客观条件的限制往往是相 对固定的。人的要素指学生(包括化学知识、思想方法、化学方法和道德观念 等)和教师。教学媒体主要是教材和传递教学信息的工具组成(包括化学课本、 化学实验对象和实验仪器、各种直观教具和电教教具)，它是课堂教学内容的 主要载体。这些要素彼此之间是相互联系和相互作用着的，并结合成具有一定 教学功能的整体。课堂教学就是教师和学生运用教学媒体在一定的时空的活 动。课堂教学有时间的延续就有它展开的序．有了人的活动就有了人与人、人 与教材、人与环境之间情感的交流。而且这种序和这种情感的交流是贯穿整个 课堂教学始终的。 所以说，情与序客观地存在于我们的课堂教学之中，情通过横向交叉影响 课堂教学各要素的活动及其相互关系。序通过纵向展开来保证课堂教学的顺利 而高效的运作。由此，情与序构成了课堂教学的动态系统。一个好的课堂教学 序既是课堂教学的师生活动进程，也是主体情感(特别是学习情感)合理流动 的线路，更是主体学习动力系统构建的过程。 这就启示我们：在对课堂教学序的设计过程中，要使情和序完美融合，实 现课堂教学的最大效益。在制定教学的顺序时，必须把影响学生课堂内在学习 动力的那些因素放在优先考虑，使学生的学习需要学习情感和学习自信心得到 保护。并保证它们不断得到强化。 本文详细分析了情与序的构成和作用，并用实例说明：情、序结合优化教学 设计。合理安排课堂教学序，达到优化课堂教学的目的。 ⑧ ⑧ 硕士学位论文 MAS’FER’S lHESIS 总之，我们认为对于课堂教学要素的分析是对课堂教学的静态分析，而对 于情与序的分析则是对课堂教学的动态分析。这种分析不光对革除目前课堂教 学中的痼疾，最大限度地提高课堂教学的效益具有现实指导意义，而且对于我 们开发和利用课堂教学过程中的动态资源，协调各层次要素之间的相互关系， 以实现教学最优化，对构建全新的课堂教学理论都具有十分深远的意义。 关键词： 情序 自动学习 自能学习教学设计优化 创设情景呈现目标合作学习评价 ⑧ ⑧ 硕士学位论文 M^Si ER’S丁fⅡ=5 75 Abstract Anything in the world exsits as the form of system，SO does the chemistry teaching．In fact，the chemistry classroom teaching system is a kind of dynamic constructe that is strictly organized by various items in time and space． Education(teaching)is the main task of school，and most of it is completed in the classroom．A classroom for under way teaching activity contains these factors：time， space，people，and the teaching media．Time is usually 45 minutes．Space is usually fixed by the objective condition．People point to the student(include the chemistry knowledge，the thought method，the chemistry method and the moral concept)and the teacher．Teaching media primarily is the teaching material and the tool which deliver the teaching information constitutes(include the chemistry subject，the chemistry experiment object，the experiment instrument and every kind of the teaching aid)，and it is a primarily carry of classr