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合作学习在初中思想品德课中的应用研究-学科教学(思想政治)专业论文
独 创 声 明
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学位论文作者签字: 导师签字:
签字日期:2011 年 月 日 签字日期:2011 年 月 日
目 录
中文摘要 I
Abstract III
引言 1
(一)选题的缘由 1
(二)研究意义 1
(三)研究现状 1
1.国外现状 2
2.国内现状 2
(四)研究思路 2
(五)创新之处 3
一、合作学习在初中思想品德课中应用的意义 4
(一)合作学习的内涵及特点 4
.合作学习的内涵 4
.合作学习的特点 5
(二)合作学习在初中思想品德课中应用的重要性 5
.合作学习的学习方式切合应试教育向素质教育转轨的需要 6
.合作学习符合思想品德教育课学科特点 6
.合作学习能促进学生非智力因素的发展和道德内化 6
二、合作学习在初中思想品德课中应用的现状 8
(一)合作学习在初中思想品德课中应用的状况调查 8
.调查学校对合作学习的重视程度 8
.调查教师对合作学习的应用程度 10
.调查学生对合作学习的喜爱程度 11
.亲自观摩体会思想品德课的合作学习课堂气氛 11
(二)当前合作学习在初中思想品德课中应用时存在的主要问题 15
.教师的引导、组织不到位 15
.学生的参与程度、分工不均衡 15
.合作学习的时机和时长控制不好 16
.缺乏公平合理的评价标准 16
.过于关注学生之间的合作,忽略老师和学生之间的合作 17
三、合作学习在初中思想品德课中应用的对策 17
(一)教师要扮演好多种角色 17
1.教师要做好教学设计,明确教学目标,为教海导航 17
2.老师要切实参与到合作学习的活动中来 18
3.严格规范合作课堂秩序 18
(二)学生要苦练内功 18
1.要做一名积极、乐观、善于交际的学生 18
2.不能根据个人喜好扎堆,要实行异质分组 19
(三)合理控制合作学习的时机和时长 19
1.教师要准备好合作目标的切入点,估算出需要的时间 19
2.老师选择好合作学习的契机以后,学生要积极予以配合 19
(四)坚持实施发展性评价,促进教与学的提高 19
(五)重视小组合作的同时,加强师生之间的合作 20
结语 23
注释 24
参考文献 25
附录 27
致谢 29
山东师范大学硕士学位论文
山东师范大学硕士学位论文
山东师范大学硕士学位论文
山东师范大学硕士学位论文
I
I
PAGE
PAGE IV
合作学习在初中思想品德课中的应用研究
中文摘要
20 世纪 70 年代初,有关合作学习的研究在美国掀起热潮,并成为世界上许
多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。到了 80 年代末 合作学习的理论传入我国,并经历了自我探索的萌芽阶段、引进应用的奠基阶段、 独立发展的相对成熟阶段,在这 20 多年中,合作学习理论渐渐被广大中小学师
生所接受和开发利用,并在语文、数学、英语、物理、化学等学科教学中展现了 前所未有的魅力,成为中小学生喜闻乐见的学习方式。很多学者专家也表示,合 作学习顺应了时代的发展要求,推动了中国素质教育改革的步伐,合作学习理论 策略在教学过程中得到广泛推广是大势所趋。当然,也有部分人持否定意见,认 为不适合在中小学校推广,因为这个年龄段的孩子自控力比较差,合作学习很难 发挥应有的作用。
纵观近十年来有关合作学习的理论成果,广大学者、专家把研究的重点放在 语文、数学、英语、物理、化学等学科领域,对探究合作学习在初中思想品德教 学中的应用研究则相对较少。
笔者借在初中实习之机,了解了一下目前济南初中思想品德课教学中合作学 习的运用情况,结合初中生的身心发展规律和初中思想品德学科特点,提出此课 题目标,构建了初中思想品德教学的合作学习模式,并对此进行了深入的调查分 析,力求全面反映合作学习理论与思想品德教学实践相结合的各种状况,丰富思 想品德教学理论与实践的研究成果,同时也希望为
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