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数学教育实证研究: 误用p值问题以及应用效应量的意义与案例 天津师范大学 王光明 2017年12月25 日 p值问题背景 p值形成过程 p值误用案例 目 录 效应量介绍 效应量应用意义 效应量应用案例 p值问题背景 p值问题背景 自上世纪二三十年代以来，对于虚无假设 显著性检验 （Null Hypothesis Significance Testing，以下记为NHST ）以及p值的使用，已 经得到了心理学、医学、生物学、教育学、语 言学等社会科学领域的广泛接受，但与之并存 的争议亦从未休止。 p值问题背景 1956年，统计学家D.R.Cox在 普林斯顿大学的演讲中， 进行了关于统计推断的演讲，并对假设检验、虚无假设等存 在的问题做了深入讨论，在当时引起了研究者们的激烈争论。 (D.R.Cox,1958) 1994年，Cohen发表了 《The earth is round （p＜.05 ）》 一文，对显著性检验及p值的使用都提出了尖锐批判，在当 时的引起了心理学界造成了极大影响。(Cohen,1994) p值问题背景 显著性检验与p值究竟存在怎样的问题呢？ p值问题背景 显著性检验与p值究竟存在怎样的问题呢？ 显 著 性 检 验 受 样 本 容 量 的 影 响 较 大 ，容易造成 “p 值操控 （P-Hacking ）”现象。 (Ellis,2010) 以0.05、0.01为临界值的二分 将实际意义上的显著性与统计 决策容易使研究者产生误 解 。 意义上的显著性相等同。 (Cohen,1994;Rosnow& (Field,2005; Volker,2006) Rosenthal,2003) p值问题背景 心理学 不同领 随着1994年Cohen的批判，APA属下的科学事 域如何 务理事会 （Board of Scientific Affair,BSA ）成立了 一个名为统计推断特别小组 （Task Force on 应对？ Statistical Inference ，TFSI ）的委员会，该委员会 的成员包括统计学家、统计学教师、杂志编辑、计 算机专家等，目的在于阐明一些统计应用中的争论 性问题，显著性检