浅谈归类识字的几种方法-碧桂花城学校.DOC

浅谈归类识字的几种方法 佛山市碧桂花城学校 孙振华 【摘??要】归类识字是九年义务教育小学语文的重要课型，识字是阅读和习作的基础，是低年级的教学重点，是整个小学阶段语文教学的关键。学生识字量的多少，识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接关系到学生的读写能力和阅读能力的强弱。本文从归类识字的定义谈起，介绍了归类识字的几种方法。通过学习，可以使学生较轻松地完成课标提出的识字要求，为阅读和作文奠定良好基础。 【关键词】小学语文；归类识字；教学方法 教学“归类识字”要按照汉字的结构规律，加强音、形、义的联系，按照学习语文的规律，加强字、词、句的联系，着眼于教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，提高识字的效率。在教学中常用的归类识字的编排形式有编儿歌识字，顺口溜识字，形声字归类识字，部首归类识字，量词归类识字，反义词比较归类识字，加一加，减一减识字法，触类旁通识字法等。 一、编儿歌识字 灵活运用教学方法，让学生在儿歌中识字?学生对儿歌热情高、兴趣浓、印象深刻，读起来朗朗上口，易记易背。如在教学“闪、闭、问、间、闻、闯”这几个形近字时，可让学生记儿歌：“人”进“门”，金光闪；“才”进“门”，闭上眼；“口”进“门”，勤发问；“日”进“门”，惜时间；“耳”近门，听新闻；“马”进“门”，闯在前。? 如在教学“清、请、晴、睛、情、静”这几个形声字时，可让学生先观察这几个字的异同，再配以儿歌：“有水河水清，有言说声请，有日天气晴，有目大眼睛，有心好交情，有争不安静”让学生来记住这几个形声字。又如：在教学“末”和“未”时，可让学生先观察这两个字的第二笔，然后引导学生编这样的儿歌：“周末短，未来长。”即第二笔短就是周末的“末”字，第二笔长就是未来的“未”字。这样学生既不容易混淆，又掌握得非常牢固。? 二、顺口溜识字法 难字变易字，巧用顺口溜识字，在教学实践中，我们发现巧用顺口溜可以激发学生的识兴趣和识字量。如教学“己”“已”“巳”可以编成顺口溜“张口己，半口已，闭口巳；己不封，巳全封，半封不封是已经”如教学“衰”“衷”“哀”编成顺口溜“横衰、竖衷、哀里空，小心留意莫放松”。如“?戌”“戍”“戊” 编成顺口溜“横戌、点戍、空心戊”。如“辨”“辩”“瓣”“辫”“掰“ 编成顺口溜“辛中有点细分辨，辛中有言来争辩，辛中有瓜长花瓣，辛中有丝扎小辫，辛中有手掰两瓣”。?如“买”“卖” 编成顺口溜“没食就买，有食就卖”。?? 三、形声字归类识字? 形声字归类识字是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型：一种是基本字带字识字，由学过的笔画简单、构字率强的基本字做部件，加上偏旁组成形声字。如“火—伙”，“高—搞、稿”，“代—袋”，“当—挡、铛”，“干—赶、竿”，“人—认”，“马—码、蚂、妈”“古—故、姑”，在这一教学环节中，每组前边的字是熟字，后边的字是生字。每组生字后面编排了由生字组成的词语，如赶（赶上），竿（竹竿），吗（好吗），妈（妈妈），而前面的熟字做口头组词就可以了。另一种是形声字比较归类识字，由形旁表义、声旁表音特点明显的字组成。如1、“铜—桐”，2、“钩—沟”，3、“清—晴—情—请”，4、“栏—拦”，5、“样—洋”，6、“霄—削—哨—梢—捎—俏—悄”。然而，这一环节的教学不会少了组词，并且每组的熟字生字都组词，让孩子在组词中比较记忆，如：，“清（清水）——晴（晴天）——请（请客）”。更让孩子们高兴的是在《春风》这篇课文中同时出现了“霄—削—哨—梢—捎—俏—悄”这七大姐妹。例文：春风轻轻吹着口哨，吹化了冰雪，吹绿了柳梢，吹红了桃花枝头俏。小草轻轻钻出地面，山野悄悄换上绿袍。春风轻轻吹着口哨，和小朋友一起欢笑。我削了一支柳笛，伴着春风吹哨。听小燕子捎来春的问候，看我的风筝直上云霄。在学习这篇课文时，我试着提出了这样一个问题：“你们发现这首儿歌中那些字长得很像？” 孩子们纷纷举手，逐一说出了这七个字?，一并组了词。我继续追问，咱们以前还学过哪几个和它们七个长得很像的字？他们就很快说出了“消（消灭）——宵（元宵）”。这样一来不但很快解决了新知，连旧知也巧妙复习了。孩子们的创造性思维是无限的，在遇到“烧—浇—晓—绕—挠—翘—饶”这组形声字时，他们竟編了一首儿歌帮助记忆。《“尧”字歌》用火烧，用水浇，东边日出是拂晓，左边绞死弯弯绕，换上提手是阻挠，头插羽毛尾巴翘，丰衣足食是富饶。 教学“形声字归类识字”要重视培养学生的自学能力。一般是先复习熟字再教生字。让学生自己借助拼音读准生字词的音，在引导学生说说生字与熟字在音、形、义上的异同，找出表音、表义的偏旁与生字的音、义之间的联系。 四、部首归类识字? 这种识字形式先出现部首字，在字的下面是说明字的图画。图画下边是由生字组成的词语。图画的内容和图下的词语都是帮助学生理解部首字的意思的。在下面有几行