23登上企鹅岛(第二课时)袁春雅.docVIP

23登上企鹅岛教学设计第二课时 设计者： 袁春雅 1．指导思想与理论依据 结合课标及课时目标，本节课教学本着促学生加深理解和体验，有所感悟和思考。以课文为“例子”的原则，借助重点段教学生掌握典型段落的阅读方法，培养学生阅读能力：提取信息的能力，理解概括能力和表达能力。课内外结合，扩大学生的阅读领域，培养学生搜集、运用资料，仿照课文重点段进行表达的能力。 教学背景分析 教材分析：《登上企鹅岛》作者以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。这篇文章以第四自然段作为教学重点段，引导学生认识并列式段落，感悟这种典型段式的写法。进而结合课外资料，引导学生仿照第四段的写法说一种企鹅的特点。 学情分析：三年级学生有了一定的阅读理解能力和较丰富的想象力。学生通过读课文能对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有所了解，产生对企鹅的喜爱之情。但学生第一次接触并列式小段的阅读与训练（理解与表达），在这里运用多种方法，舍得花时间，让学生进行多层次的阅读与训练。 3．教学目标（含重、难点） 教学目标： 1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。 2、结合课文重点句子展开想象，说一说句子呈现给我们的画面。 3、结合课外资料，仿照第四自然段的写法，介绍一种企鹅的特点。 教学重点： 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。 教学难点： 理解并列式自然段的写法，学会提炼并列式自然段的段意。 教学过程 第二课时 一、复习反馈，整体感知。 1、检测词语学习情况。 这节课我们继续学习“登上企鹅岛”，这些词语你还认识它们吗？ 默读课文。 文中的哪些内容给你留下了深刻的印象？（相机板书） 二、阅读第四自然段，感悟它的写法，概括段意。 1、提问： 课文哪几种企鹅给你留下了最深刻的印象？ 2、默读第四自然段，了解3种企鹅的特点。 （1）默读第四自然段，这段中描写了金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅，看看这三种企鹅各有哪些特点？用曲线画出相关词语。 （2）学生交流，适时板书。 （3）品读第四自然段，感悟抓特点细致描写的方法。 A、金企鹅： ①课文中哪个词语体现出来金企鹅的特点？ ②你从哪看出金企鹅最漂亮的特点？学生读句子。 ③想一想作者是怎么把它的特点写出来的？这是不是通过介绍它的样子，把它的特点写出来的呀？ ④读这几句话，通过你的朗读表达出金企鹅最漂亮的特点。 B、帽带儿企鹅： ①帽带儿企鹅的特点由课文中哪个词语体现出来的？ ②你从哪看出帽带儿企鹅彬彬有礼的特点？学生读句子。 ③请你再读一读这几句话，想一想它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的，它们好像在说什么？（通过学生的介绍，内化语言；启发想象感悟帽带企鹅有礼貌展开想象。） ④想一想作者是怎么把它的特点写出来的？主要是通过它的动作，写出了它彬彬有礼的特点。 ⑤多有礼貌的帽带儿企鹅啊，我们把它彬彬有礼的特点，通过你的朗读表现出来吧。 C、阿德雷企鹅： ①阿德雷企鹅的特点由课文中哪个词语体现出来的？ ②你从哪看出阿德雷企鹅最凶猛的特点？学生读句子。 ③想一想作者是怎么把它的特点写出来的？主要是通过它的叫声，写出了它最凶猛的特点。 ④请你再读一读这几句话，想象一下它们凶猛的把我们“驱逐出境”，它们会怎么做，会说什么啊？谁来表演一下？我侵犯了你的领地，你来把我驱逐出境。 ⑤多凶猛的阿德雷企鹅啊，你能把它的特点，通过你的朗读表现出来吗？ （4）了解第四自然段的段式，学习概括主要内容。 默读第四自然段 这自然段向我们介绍了3种企鹅的特点，构成了一种很典型的新的段式，它叫并列式小段。就表明3层之间的意思同等重要，哪层意思都不能丢，如果让我们概括这段话的主要内容，你们试试看怎样归纳比较合适？ 预设： a：这段主要写了岛上最漂亮的金企鹅，有礼貌的帽带儿企鹅和最凶猛的阿德雷企鹅。 b：这段主要介绍了金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅这三种企鹅的特点。 这两种总结段意的方法都是对的，你看漂亮，有礼貌这几个词语正好是它的特点，用特点这一个词语就能把刚才那几个词语概括进去更简练。 你也赶快给这一小段话分层吧，在旁边写上并列式小段。 3、还有哪部分给你留下深刻的印象了？ ①默读思考：默读第三自然段，找到成年企鹅和幼企鹅各是什么样子的？它们有什么共同点和不同点？ ②学生汇报。 不同点：身高和皮毛。 （1）成年企鹅只有30厘米高，长着鱼鳞状的毛。 （2）未成年的较小，只有小猫那么大，全身是绒毛。 共同点：躯体呈流线型，走起路来一摇一摆，十分有趣。