3. 徐斌艳:数学学科核心能力模型与测评.pdf

3. 徐斌艳:数学学科核心能力模型与测评.pdf

  1. 1、本文档共44页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
数学学科核心能力模型与测评 报告人:徐斌艳 成果贡献:课题组全体人员 (朱雁,鲍建生,孔企平,程靖,陈月兰,鲁小莉…) 报告提纲 • 研究缘起 • 研究内容与方法 • 数学学科核心能力模型 • 八年级学生数学核心能力表现 • 数学学科核心能力的进一步研究  研究缘起 • 2011 年申报人文社科重点研究基地重大项目 • 聚焦“数学学科核心能力(core mathematics competencies )”的研究 • 从现实背景、国际背景到研究意义的论证 • 研究成果:集体智慧的体现 研究背景(现实) • 我国基础教育改革与发展进入了一个新的阶段,实现教育 公平、提高教育质量、促进教育内涵发展成为当前的重要 任务。 • 积极探索以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的 综合评价体系,科学评价中小学教育质量。 研究背景(现实) • 各地区学业质量评价: • 上海的学业质量绿色指标主要包括学生学业水平、学习动力、学业 负担、师生关系、教师教学方式、校长课程领导力、学生社会经济 背景对学业成绩的影响、学生品德行为、身心健康和跨年度进步等 十大方面。 • 北京市教委进行了“北京市义务教育教学质量监控与评价项目”, 及其联合国儿基会对我国义务教育阶段学生数学学习状况进行了全 面的调查和分析。 • 各地区数学学业成就的评价: • 以素质教育为目标、以国家数学课程标准为依据,编制数学学业成 就评价测查试题并开展测试调查。有的研究围绕“数学内容”和“ 数学认知能力”两个基本维度,评测学生数学课程标准“三维目标 ”的达成程度。 研究背景(国际比较) 纵观国际实践经验,学科能力模型的构建成为学业质量标准研制的核心。 • 国际性项目: • 由国际教育成就评价协会IEA主办的 “国际数学与科学教育成就趋势调查 TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)” • 由经济合作与发展组织OECD主办的 “国际学生评价项目PISA (Programme for International Student Assessment)” • 各国研究项目: • 美国的国家教育进展评估NAEP长期的中小学生学业成绩测量体系;针对4、 8及12年级学生,阅读和数学必测学科) • 英国的国家课程测验NCT (针对2、6及9年级学生,英语和数学为必测学科) 和中等教育普通证书考试GCSE (针对完成义务教育的16岁学生,数学为9门 考试科目之一) • 德国根据国家数学教育标准中提出的能力模型,开发系列测试题库,并对全 联邦小学3年级和初中8年级学生进行测试,统计分析他们数学能力的具体表 现 研究意义 • 数学能力的重视是我国数学教育的一个特色,但到目前 为止,关于数学学科核心能力的界定仍不够统一和细致。 • 由于缺少一套显性的、细化的、可检测的数学能力评价 体系,导致中小学的日常教学过分强调双基,在一些核心数 学能力上不够重视的现象。 • 学业成就调查或评价笼统地评估数学思考能力或问题解 决能力,无法分辨学生能力的特质与水平,本课题着重于能 力框架的界定和测评任务库建构以弥补这方面的不足。 研究目的 • 以科学规范的研究方法创建一套针对不同数学内容领域 的、可检测的数学能力模型,同时还建立经过实践验证的检 测数学能力的试题库(测评任务库)。另外更为主要的是, 将这些成果纳入数据库,为改进义务教育阶段学校课程与教 学质量提供扎实的数据支撑。 • 系统梳理国际项目以及世界上其他国家关于数学核心能 力研究的成果,比较它们的共性与特殊性,并阐述其理论根 源; • 将创建能力模型和测评框架的研究过程显性化,为今后 我国在其他学科上的相关研究提供系统参照和工具。  研究内容与方法 研究既要立足国际视野、又要反映中国数学教育特色, 以此为行动基础。 一方面研究义务教育阶段数学学科核心能力模型的功能 定位,阐述数学能力具体内涵、数学能力在具体数学核心概 念上的表现; 另一方面开发测评数学能力表现的学习任务(测试题) 和工

文档评论(0)

188****0350 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档