浅谈浙江化学高考第26题-------育才中学黄正伟浙江化学高考第26题.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT 1 浅谈浙江化学高考第26题 育才中学 黄正伟 浙江化学高考第26题，即浙江理科综合中化学第一道大题 ，首先还是纵观一下10—14年浙江理综第一道答题，明确高考中如何考的！题目见附件。 10年的第一道大题，以安全气囊的物质为载体，很新鲜、很生活，很化学。 考查：化学式、电子式、化学反应方程式、物质的作用（Fe2O3）、氧化还原反应、化学计算、实验探究等知识。如果能抓住题目关键词，整个推断也不是太难。如第一个问题应该是NaN3，陌生感强，可能有同学会想当然写成Na3N，这种题在高考中也可能会出现，其实不用想许多，按照 HYPERLINK /search?word=%E5%8C%96%E5%AD%A6%E5%BC%8Ffr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 化学式的元素的比例和 HYPERLINK /search?word=%E5%8C%96%E5%AD%A6%E5%BC%8Ffr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 化学式的书写习惯来写就行。而第二个题写电子式，关键要分析钠与氧化铁反应是生成氧化钠还是过氧化钠。对比迁移会发现这个反应类似于铝热反应原理，同时考虑到过氧化钠的强氧化性，从氧化还原反应原理来看应该生成氧化钠。从而也能顺理成章的解决第4小题选BD。 11年以生活中不可缺的加碘盐为载体 ，同样考查了化学式、电子式、氧化还原反应原理、化学反应方程式、化学实验设计和评价。还涉及到离子反应方程式、元素化合物（I信息、Fe）性质、萃取、离子检验等知识，难度不是很大。都是常用的化学用语和化学基要知识。 12年以Cu2+和Fe3+的化学性质为载体 ，变成以化学反应原理和实验的题目，考查：离子方程式，氧化还原反应原理，与前两年不一样，还涉及调节PH除杂、Ksp的应用、CuCl2的水解及水解防止、指示剂的选择、终点判断、、质量分数的计算 等知识，变化非常大。 13年则以氢能源是一种重要清洁能源为引子，考查：化学式、电子式、化学反应方程式、产物的书写、计算、元素化合物（铝、氮、铜元素）同时注重考生实验设计能力；实验方案设计的表述能力 14年命题也基本雷同，从结构示意图、电子式、化学式到考查考生的实验设计能力等。 所以综合近些年的浙江考题特点，都与《考试说明》中对化学科命题要求和对化学学习能力的要求密不可分。都会有如下侧重： 一、突出原理、概念对元素化合物知识学习、研究的指导作用 涉及元素化合物的许多试题，实际上是以元素化合物为载体考查考生对概念原理的理解程度和灵活运用能力。侧重于氧化还原反应的认识和应用、常见的化学用语，信息的挖掘和使用，数据的综合分析等，创新力度大。考生需要对相应的教材资源进行适当的加工和延伸或用已学原理知识分析思考题目给出信息，依据物质组成、结构和变化的客观规律来分析解答。体现“源于教材而高于教材”思想。考查考生“接受、吸收、整合信息的能力。” 二、密切联系工业生产、生活实际，以现实问题立意 试题大多引用生产、生活实际中的化学事实创设问题情景，用实验现象、文字描述为考生提供学习元素化合物的某些信息，要求考生从题设的情景中获取有用的信息，联系、运用存贮的知识，通过分析、综合和必要的推理、论证，解答问题。体现“学以致用”思想，考察学生分析解决（解答）化学问题的能力。 三、元素化合物性质为载体设置实验，加强对实验探究的考查力度 不少是以工业生产、材料科学等生产生活中的热点物质研究为载体，注重对化学实验方法的考查，考查点多且涉及面广，渗透的思维方法多；比如有些设计开放性探究实验，通过条件改变、装置改变、结论改变等方式考查了学生的应变能力，对学生的发散思维起到了很好的导向作用。体现化学学科“以实验为基础”的特点，有利提升学生化学实验与探究能力。 以上是这几年考题的特点或者说命题的趋势，下面我想说说下一阶段26题的一些备考想法，算算时间，离今年高考3个月，时间很紧迫，所以下一阶段的复习的内容、题目的训练更要有针对性，更要务实、高效。为此，有一些想法。 准确理解《考试说明》《化学教学指导意见》，提高复习教学的针对性 这说的好像有些空，但确实非常必要，虽说我们不知怎么考，但起码要知道考什么，考察的范围，以便界定复习的广度、深度。做到复习过程中内容不超纲、难度不超限。同时，一要重点把握高考的命题要求，像近几年的高考试题风格基本保持稳定，没有出现大起大落，像无机综合题都摒弃了传统的远离真实情景的框图推断，取而代之的是以实际应用的“物质的性质”“文字推断”“操作流程”等情景进行设问，实验题 更多以物质制备为线索，以实验探究形式呈现。二要关注其中的能力要求，以便训练过程中选择合适题材，强化培养学生