《美丽的小兴安》教学设计、教材分析、学情分析及教学反思.docVIP

《美丽的小兴安岭》 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。 学情分析： 由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。 二、初读课文，整体感知 同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件位置）想知道小兴安岭有多美吗？ 请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确读后用铅笔画出生字新词 （二）检查自学 1、同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。 （出示课件：融涨葱挡浸剑舔刮汇缕） 谁来找出几个后鼻音的生字？(融涨葱挡)能带领大家读一读吗？ 读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？(浸剑舔) 还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？(刮汇缕) 读得很好，下面我们把这些生字组成词语来读一读(出示课件：融化涨满葱葱笼笼挡住浸在利剑舔脚掌刮过汇成千万缕) 3、同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那就请同学们再读读课文，把课文读流利。 下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？ 5、读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？(课文是按春夏秋冬的顺序来写的。) 你是怎么知道的？ (第二段主要小兴安岭的春天，第三段主要小兴安岭的夏天，第四段主要小兴安岭的秋天，第五段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。) 第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。) 这样一说，我们就更清楚了。下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭。 谁来介绍一下美丽的小兴安岭？小兴安岭有数不清的就像绿色的海洋。自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？ 谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。) (出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋) 小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示课件：第一自然段) 谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。) 是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。设计意图：【在自主读书的基础上，对难读的字词进行检查与指导，扫除了字词障碍，落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。同时，也理清了作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。】 三、指导写字 下面老师请同学们来看看这些词语(出示课件：汇成欣赏映在挡住视线浸在献出药材又松又软刮过舌头)，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。 再来看看这些字(出示课件：舌汇挡软药刮浸视线欣赏献映材)，你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？ “欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。 “浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写，老师给大家范写一个。 请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可以多写几个。 四、总结 同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要讲一步来欣赏。 作业超市 第二课时 一、激趣导入 同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。 树木抽出新的枝条 树木长出新的枝条 让学生比较这两句意思有什么不同，指名回答。 教师小结：“抽出”是长出的意思。但用了“抽出”，就把枝条快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。（课件出示第一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。）指名读、齐读句子。 （2）积雪呢？（课件点击：汇成小溪，淙淙流淌的图片）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。 （3）小鹿怎么样？（课件点击：溪边散步，喝水赏影的小鹿