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广西区域性广告创新实践型人才培养特色探究：社会项目进课堂 申雪凤 （广西艺术学院影视与传媒学院，广西南宁530022） ［ ］培养创新性实践型人才是我国高等教育的重要FI标之一。文章通过对广 告学专业人才培养体系的梳理，结合教学实践总结归纳出“社会项目进课堂”的 广告学人才培养机制，为广西艺术设计类广告学人才提出新的培养思路。 ［关键词］社会项目 广告学 创新性应用型人才 ［ ］申雪凤（1980-）,女，广西桂林人，副教授，硕士，广西艺术学院影 视与传媒学院，研究方向：广告信息传播及广告策划。 ［屮图分类号］G640 ［ ］A ［ ］0439_8（）41 （2013） 08-0097-03 作为一门新兴的综合性交叉学科，广告学专业于1993年才被我国教育 部列入普通高等学校本科专业A泶。伴随着我国社会经济文化建设的需要，国外 广告教育思维的影响，广告学专业如雨后春笋般出现在各个高校之中。为此，各 高校广告学专业均在探索人才培养特色，逐步建立并且完善科学、合理的人才培 养体系。 一、我国广告学本科教育的分类情况 高校广告教育经过30年的发展，已经在不同类型的院校形成了各自的 培养方式。作为创意文化产业屮重要的一个行业，广告产业与各行业有着密切的 联系，社会需求也涉及到市场调研、客户服务、创意策略、设计制作、文案策划、 媒介运用等方面的人才。为此，各高校广告教育的的基本特点是依托其自身所在 院校的学科优势，将其与广告学紧密结合，相互渗透，培养具有一定倾向性的广 告人才为主。从广告学专业所在院校的设置情况来看，可简单概括为［1］: 其实，不管是依托何种学科优势设立的广告学专业，重要的是能够结合 文化创意产业的发展，根据市场需求,在找准定位办出特色的冋吋注意取长补短， 培养出适应社会发展需求的创新性和实践型广告人才。 随着中国东盟博览会永久落户南宁和北部湾经济发展圈的确立，广西独 特的区位优势逐渐转变为经济优势，成为国家新的经济增长极。作为和经济文化 发展紧密相连的专业，广西本土的广告学教育也承扪起了创新性应用型广告人才 的培养。0前，广西全区有40多所大专院校（包括普通大学、高职高专、民办 院校）开设有广告或者与广告相关的专业。寻找教学特色，培养适应广西区域需 求的创新实践人才也成为广告专业的重要任务。 二、广告创新性实践型人才的内涵 所谓创新性实践型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业 社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线基础知识 和基本技能，具有发散思维和创造能力，能开创新局面的技术或专业人才，苏具 体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。这类人才的特点： （一） 有很强的好奇心和求知欲望； （二） 有很强的自我学习与探索的能力； （三） 在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水 平；（四）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处； （五）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的实践工作。［2】 以此为基础，广告创新性实践型人才的核心就是“创新实践”，是指能够从事广 告行业各工作块面实践的复合型人才，能够通过自身的创造性思维和良好的闭队 合作能力为广告业带来新发展和新思路的专业人才，广告创新性实践人才的培养 应当确立价值评价标准，在教育中不以传统的循规蹈矩的规范管理来约束奋创造 性的个体，而应当在新的价值指标下，发现不同个体的特色和闪光点，因材施教， 激发并培养其创新能力。 2006年1月，《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能 力的决定》第一次明确地提出了 “创新教育”的概念。这一概念的提出，对培养 具有创新精神和实践能力的人才具有深远的意义。广告学是一门注重应用操作和 创新能力的学科，“创新” + “实践”本身就是这一专业的培养核心。学生的基本 操作和创新能力的培养不仅有利于加深学生对理论知识的理解，更关系到人才培 养质量和社会的竞争力。对于“创新”，人才培养中要注重创造性思维和创意能 力的打造，具体做法可鼓励学生积极参与创造性的活动，让学生了解创造性活动 的全过程，体会享受创造性成果的喜悦；对于“实践”，应该重视学生的爱好和 特长，鼓励学生发展个性，通过形式多样的实践课教学增强学生的理论运用能力。 同吋还可以增强与广告业界的互动，接触实际案例，让学生在市场中去摸爬滚打。 目前，广西各高校的广告专业教育因各种条件所限出现了实践教学缺乏 系统规定，实践方式五花八门缺乏监管，实习效果不尽理想等问题。在现有条件 下，如何才能寻找到理论与实践的平衡点，加强现有广告教育的实战训练，提高 学生的创新能力和“做事能力”（实践应用能力），成为培养适应广西经济社会发 展广告人才的要求。“社会项0进课堂”正是广西艺术学院广告学创新性实践型 人才培养的有效探索。 三、“社会项目