市级获奖说课课《一次函数的图像和性质》.pptVIP

教材分析 一、知识回顾 二、问题导入 三、合作探究 三、合作探索 小结归纳一 小结归纳二 四、新知运用 例1：在同一平面直角坐标系中画出y = 2x－1与y = －0.5x＋1的图象。 探究性质 六、课堂总结 七、布置作业 * 一次函数的图像和性质 说课流程 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 1.在教材中的地位与作用 是本章的重点内容，它既是正比例函数的图像与性质的拓展，又是继续学习“用函数观点看方程(组)和不等式”的基础。 2.教学目标 知识目标： （1）知道一次函数图像是一条直线 （2）会用两点法画一次函数图像 （3）理解并掌握一次函数的性质 4.教学重点 能力目标： （1）通过探究一次函数图像、性质的教学，培养学生观察、比较、 归纳能力及与同学的互助合作精神 （2）培养学生用“数形结合”的思想解决数学问题 （3）通过探究活动，体验从特殊到一般的研究问题的方法 一次函数的图像与性质 5.教学难点 如何引导学生用数形结合的思想探究出一次函数的图像与性质，以及一次函数与正比例函数图像之间的关系 学法分析 教法分析 互助合作 自主探究 自主探究 启发式教学 观察 比较 归纳 画图 教学过程 知识回顾 合作探究 新知运用 当堂检测 问题导入 课堂总结 布置作业 知识准备 引入新课 1.怎样画函数的图像？画函数图像的方法步骤是什么？ 2.什么叫正比例函数？一次函数？它们之间有什么关系？ 3.正比例函数的图像是什么形状？有哪些性质？ 此环节安排2分钟 设计意图： 　　既然正比例函数是特殊的一次函数，正比例函数的图象是直线，那么一次函数的图象也会是一条直线吗？ 它们图象之间有什么关系?一次函数又有什么性质呢? 点明探究内容 激发求知欲望 此环节安排1分钟 设计意图： 探究1：在同一坐标系中画出下列函数的图像（每小组选做一题） （1）y=-6x y=-6x+5 （2）y=x+2 y=x y=x-2 （3）y=0.5x-1 y=0.5x （4）y=2x y=2x+1 经历“画图——观察——归纳”探究过程 经历由“特殊——一般”的认知过程， 从“形”的角度感知一次函数的图像是一条直线。 教学活动：学生合作画图像，集体交流图像形状， 归纳得出y=kx+b是直线 此环节安排6分钟 设计意图： … -7 -1 5 11 17 … y=-6x+5 … -12 -6 0 6 12 … y=-6x … 2 1 0 -1 -2 … x 想一想：正比例函数y=-6x与一次函数y=-6x+5 图象有什么异同点. 突破难点，引导学生从“数”的角度分析问题， 体会数形结合思想的应用，培养了观察分析能力. 教学活动：学生分小组讨论，交流讨论结果 安排用时5分钟 y=-6x y=-6x+5 观察、比较：这两个函数的解析式和图像以及列表 中的数据，你能发现两个图像之间有什么关系？ 设计意图： O x y 这两个函数的图象形状都是_____ ， 并且倾斜程度_____,函数y=-6x的图象经过原点，函数y=-6x+5的图象与y轴交于 _______，即它可以看作由直线y=-6x向___平移____个单位长度得到． 培养归纳概括能力，掌握新知, 并为后面的探究作铺垫。 y=-6x y=-6x+5 设计意图： 一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称为直线y=kx+b,它可以看作由直线y=kx平移|b|个单位长度得到。(当b＞0时，向上平移；当b＜0时，向下平移。 x y 2 0 . . . . . y=x . . . . . . . . . . y=x+2 y=x-2 2 由“特殊——一般”，符合学生认知特点， 培养学生的归纳概括能力。 思考：1.观察各小组画的图像，你能归纳y=kx+b的图像是什么形状吗？它与 与y=kx的图像有什么关系？ 2.怎样简便地画一次函数图像？ 安排用时4分钟 设计意图： o y y = 2x－1 y = －0.5x＋1 1 2 1 －1 x x y=2x-1 y=-0.5x+1 0 -1 1 1 1 0.5 解： 掌握两点法画一次函数图像， 培养学生规范解题的习惯， 为后面探究性质作好铺垫。 教学活动：学生尝试画图，然后集体 交流画法，总结注意问题。 安排用时6分钟 设计意图： (0,b), 思考： 观察这两个函数的图像，类比正比例函数y=kx(k≠0,k为常数)的增减性，探究