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音乐论文-小提琴演奏中左手技巧与音准的关系 小提琴演奏中左手技巧与音准的关系 在小提琴演奏中，最基本的也是最难掌握的技术之一， 就是音准问题。训练音准要在一定的规范下进行。首先要 找到发出不准音的原因，还要懂得纠正的办法。奏出的音 是否准确取决于左手对指板的熟悉程度和控制能力，还有 手指在发音瞬间能否做出迅速微小的正确调整动作的能力， 小提琴的手指的位置有三种：正常的位置，密集或紧缩的 位置，伸展的位置。这几种位置都要求腕和手指具有与之 相适应的外形，要求预先准备好腕和手指的相应位置，最 适合于所演奏的音乐，这特别有助于音准的正确。合理的 演奏动作在这方面起很大的作用。如果肌肉过分紧张，手 指按弦用力过大都会影响到音准。反之，手指按弦力量不 足，手指没有及时地准备，在换弦、换把位时准备不足、 手指抬得过高、或落弦时过高破坏了和指板间应有的接触 面、失掉对指板的感觉等等，对发纯正的音准都有影响。 训练左手音准的方法和训练其它技巧一样，需要经过长期、 反复的练习，使左手从“有意识”的演奏动作转变为“下 意识”的习惯动作。但是，这种动作是否正确，也就是说 音是否准，必须要等音己经奏响后才能听清。因此，这是 一种被动的演奏方法。虽然这种演奏方法在小提琴演奏技 巧中是必须具备的，但却不应该是惟一的。 拉斐尔?布朗斯坦在他的小提琴教学理论中，对音准 问题提出了 “视觉音准”的原则，虽然视觉音准的概念不 是非常明确，在当代小提琴教学中也有较大分歧，但是这 个原则却给演奏者提供一种思路，即通过分析，了解指板 养成对各种音程能从手指落下之前从理性上感觉出音与音 之间距离和关系的习惯，使演奏者不但内心对将要奏出的 音有预感，而且手指对在指板上的距离和位置也要有预 感，从而在音响发出之前先期增加了音准的可靠性。布朗 斯坦的理论对于小提琴演奏中左手的先期准备动作有很大 的启发作用，我们可以将“视觉音准”的概念扩展为“左 手的先期准备动作”。 小提琴演奏中左手的手指的位置有三种：正常的位置 密集或紧缩的位置，伸展的位置。1、4指构成了在左手指 板上的基本框架，在这个框架中大致有三种手型，一是1、 4指之间距离为纯四度；二是1、4指之间距离大于纯四度 三是1、4度指之间小于纯四度。在大部分情况下，最常用 也是最基本的是第一种手型，这是小提琴演奏中左手基本 手型，它是构成左手单音、双音和泛音音准的前提条件。 在这个基本手型构成的纯四度基本框架中，由于小二度所 处位置不同，又会有三种不同的指形：一是1、2指间为小 二度，其余各指间为大二度；二是2、3指间为小二度，其 余各指间为大二度；三是3、4指间为小二度，其余各指间 为小二度；另外，还有一种各指间均为大二度，1、4指之 间为增四度距离的指形，因为包含了大调中的三全音，所 以也常被运用，这样，在小提琴演奏中，绝大多数的按弦 动作，包括双音，和弦都包含在这四种指形中，因此，在 演奏中各指形不同手指位置是否正确，以及不同指形的连 接是否敏捷、圆滑、准确等极大地影响着音准。 小提琴演奏中左手动作可归纳为两个基本因素： 笫一，演奏时几种指形是组合在一起的。例如C大调 在第一把位就有三种指形：一是G弦上2、3指间为小二度， 其余各指间为大二度；二是在D弦和A弦上1、2指为小二 度；其余各指间为大二度：三是在E弦各指间均为大二度， 但11指与空弦E音成小二度。这样在演奏中为了使奏出的 音准确，就必须使不同指形作到熟练、敏捷、准确、圆滑 的连接，并且应使不同指形的转换要预先进行，这种转换 应在抬指时进行，而不是等手指要落到弦上时才改变指形。 这样，在音奏出之前左手就已预先准备好了，这种预先准 备的优点在奏快速的乐句时尤为明显，它使奏出的音不但 大大保证了音准的可靠性，也使音更加清晰，为了能正确 做好指形连接，就需要对各手指之间音准关系有清楚的认 识。相临的手指间，如是小二度，必然是小距离；如是大 二度，必然是大距离。一般情况下，相临两指之间的自然 音程距离只有大、小二度，明白这个关系，演奏就可以预 先做出准备。例如罗德《24首随想曲》第10首第三小节# b音，3指在A弦与4指成小距离，由于第五小节的b音， 所以，在第四小节奏完’ b音后应马上有意识地将3指靠近 2指，使2、3指（此时 虽然3揩并未落下）成小距离，以便接下奏b音，这 样就有了预先的准备，音准也有所保证。初学小提琴常见 的一个错误是，小二度手指距离过大；常见的另一个错误 是在两根弦上遇到同一手指处在不同位置时，往往没有改 变手指位置，只使用同一种指形按弦，甚至有的演奏者会 采取一种折衷的办法，将手指放在两种指形之间的一个 “模糊”位置上按弦。前一种至少可以奏准一根弦的音， 后一■种则会把两根弦上的音都奏错，犯这样错误的人，大 多数都是因为不清楚手指之间的