部编七年级语文七上说课标说教材课件.ppt

“读读写写”是以词语形式体现的，词语当中包含着要求掌握的生字；这些词语主要是参照课标中的《字表（二）》，用专门设计的软件筛选出来的，避免了以往教材的随意性；所有词语是专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从正楷到行楷，落实课标对书写方面的要求，增加审美的因素。 3. 说教材的内容结构---教读课 * 最后是语文常识，分散在每课后，简单易学，避免了枯燥乏味。 3. 说教材的内容结构---教读课 * 自读课由文章、注释、旁批、阅读提示、读读写写、语文常识几部分组成。 3. 说教材的内容结构---自读课 * 旁批随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。 力避结论的直接呈现，强调启发性和引导性。 * 配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。 《窃读记》 * 阅读部分增加古诗文的阅读量，注重对优秀传统文化的学习和传承。为了与小学阶段衔接，降低难度，七年级采用文白混编的形式。还安排２次课外古诗词诵读，每次４首。所选诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生能够熟读背诵，培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。 3. 说教材的内容结构---古诗文 * （3）每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并提出方法建议。每个专题设计3个实践活动，给学生提供自主选择的可能。 3. 说教材的内容结构---写作实践 * （4）综合性学习包含三个序列。 3. 说教材的内容结构 * ①“传统文化”序列：围绕传统文化中的一个关键词展开活动，使学生认识中华文化的丰厚博大，从中汲取民族文化智慧。如 “有朋自远方来”。 * 学课标 研教材 七年级语文上册 建议 * 学课标 1、课程基本理念 2、总体目标 3、阶段目标 * 课程基本理念 一、全面提高学生的语文素养。 二、正确把握语文教育的特点。 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 四、努力建设开放而有活力的语文课程。 服务学生 一是面向全体学生，二是全面提高学生的语文综合素养 1、发挥语文教育的人文性。2、加强语文教育的实践性。 教学过程中，教师为主导，学生为主体。让学生成为学习的主角。 * 总体目标 1以立德树人为目标， 自然渗透社会主义 核心价值观、中华优秀 传统文化教育等内容。 2、坚持课改方向，守正创新。 合理有序的安排学习内容， 切实做到守正，抓住语文教学的根本。 力求达到创新，倡导自主、合作、探究 的学习方式 …… 3.以学生为本，突出 语文素养。 语文素养体现到教材中， 既包括听说读写能力的 培养，也有整体素质 方面的要求。 * 学段目标 （7-9年级） 情感态度 价值观 知识与能力 过程与方法 1、学会汉语拼音；能说普通话。 2、具有独立阅读的能力，注重情感体验。 3、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力。 5、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。 * 学段目标 （7-9年级） 情感态度 价值观 知识与能力 过程与方法 1、初步具备搜集和处理信息的能力； 2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力。 3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。 * 学段目标 （7-9年级） 情感态度 价值观 知识与能力 过程与方法 1、形成积极的人生态度和正确的价值观； 2、养成实事求是、崇尚真知的科学态度； 3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 * 教材编写的主导思想 致力于全面提高学生的语文素养,以学生为主体。语文素养是以语文知识为基础,语文能力为核心(识字、写字、阅读、习作、口语交际),是语文知识、语文积累、文化底蕴、审美情趣、思想道德、学习方法和学习习惯的综合表现。 * 结构体系 * “部编本”语文教材的六个创新点 1.选文强调四个标准。 （1）经典性 （2）文质兼美（3）适宜教学（4）时代性 很多经典课文又恢复了。 “时文”相对少了。 传统文化的篇目增加了。 革命传统教育的篇目占有较大比重。 * 2.双线组织单元结构 一条线是：按照“人文主题” 组织单元，但又不