音乐教学中培养学生的创新精神和创造能力.docVIP

音乐教学中培养学生的创新精神和创造能力 【 】本文探讨了新课程音乐教学中培养中小学生 创新、创造力的重要性、必要性，提出了利用中小学音乐 教育中的启发想象、主体参与、捕捉时机、设置情境等手 段，通过对传统音乐教育方式的变革以培养具有创新、创 造力的新型人才。 【关键词】创造力；音乐教育；素质教育 【 Abstract 】 Thisarticlediscussedinthenewcurriculummusicteach ingtotrain theelement aryandmidd leschoolst udentstoin novate ，the creativity importance ，thenecess ity, propos eduseeleme ntaryandmi ddleschool smethodsan dsoonmusic education sinspirati onimaginat ion, mainbo dyparticip ation,capt ureopportu nity, estab lishmentsi tuation, th roughraise dtothetrad itionmusic educationw ay ? stransf ormationha vetheinnov ation, thee reativityn ewtalented person. 【Keywords】C reativity; Musiceduca. tion;Educa tionforall -arounddev elopment 音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它 借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表 演来发展音乐美。它对于丰富学生的想象力，增强对音乐 及外界事物的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人 具有不可低估的作用。在富有创意的中小学音乐教育实践 中，教师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地 位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创新的意识、 勤于创新的思维和善于创新的能力。 什么是创新、创造力？首先，创造是提供新的、首创 的、具有社会意义的产物的活动。而创造力是指产生新思 想、发现和创造新事物的能力。它与一般能力的区别在于 它的新颖性和独创性。从广义上讲创造性地完成工作，或 在具有独创性的工作中注入个人的创新成分，都被称为创 造。 近年来，随着素质教育的不断向前推进，我国的中小 学音乐教育也取得出令人瞩目的成绩，但音乐创造力方面 却令人堪忧。有资料显示目前中小学生会简单作曲的只占 18%,不会的占82%;可见创作教学是中小学音乐教学的最 薄弱环节。我国少年儿童能在国际大赛上获奖而成却很难 获奖，这一现象不能不引起我们的深思。这是因为我们的 学生从小在学校总是依照教育传达的指令被动完成任务， 而教师没有帮助学生发展理解、鉴赏、创造音乐的兴趣和 潜力，所以阻碍了学生探求音乐内涵、再创造音乐的能力。 笔者认为要培养学生的创新创造能力，应从以下四方 面着手： 1启发想象，唤发创新精神唤起创造能力 想象力是人在过去知觉基础上构建新形象的创造能力 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限 的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识 的源泉。”笔者在教学歌曲《牧歌》的练声环节设计中，运 用启发性的语言：“闭上眼睛，想象自己变成云，身体越来 越轻松，往天上飘去，看着蓝天下的羊群”引导学生 越轻松，往天上飘去，看着蓝天下的羊群 ”引导学生 运用想象进入身临其境的云海之中。接着，让学生选用象 声词“哞” “咩” “哒”来表现不同情景下的云，一位学生 用轻柔的“哞”声来唱白云下的牛叫；另一位学生说，阳 光下的云很亮丽，云的周围金边环绕，用明亮、流畅的 “咩”唱，表现羊群在蓝天白云下幸福地跟着主人玩耍、 吃草；还有许多学生赞成表现白云马跑应该用短促、有弹 力的“哒”声来唱，表现了放牧的主人愉快豪放的心情。 他们充发挥自己的想象力，在尝试了小小的创意之后，表 现出来的是无比快乐的心情。 2主体参与，激励创新创造能力 现代课堂教学论认为，在课堂上学生是学习的主体， 主动参与是创新教育儿童观的真缔所在。在音乐课堂教学 中，教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到 提高，尊重学生意愿，通过师生之间、学生之间的多向交 流，激励学生主动积极参与到学习创新中去。例如：在演 唱歌曲《划船曲》的过程中，教师先提问：“用什么表现方 式能使歌曲听起来更热闹？”学生展开了热烈的讨论。有 的学生提出，可以一部分学生唱歌，一部分学生当“啦啦 队”，全带韵律地喊“加油、加油”，一部分学生表演划船 学生很来劲，个个跃跃欲试，教师顺势将学生分成三组， 一齐来感受这种表现形式的实际效