2012人教版必修二《故都的秋》.pptVIP

五、教后感想 这是一篇情深意浓的抒情散文，按理很容易打动读者的心灵，但由于写作年代较远，作者抒写的思想感情让学生感受和理解起来有些困难。困难主要在于一些“负面”情感难以理解。如“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，“清、静”好理解，“悲凉”就不好理解了。这就要求教师帮助学生消除时代隔阂，让学生想象着郁达夫久有品赏故都的秋的心愿，又久经颠沛流离的生活，如今终于回到故都北平，自然有多种复杂的感受，包括“负面”的感受。还要指导学生反复读，带着深情读，渐渐感悟到作者的心态，便是进入了课文的情境。 设计意图 我国教育家叶圣陶指出：“教材是个例子，教是为了达到不教。”这句话辨证地阐述了教材、教师、教学三者的关系。“教”的目的是为了“不教”，这就离不开教师的指导和学生的自习。因此，教师充分利用好教材这个例子，有意识的培养学生良好的自学精神和自学习惯，在教学中显得尤为重要。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 岁去人头白， 秋来树叶黄。 潭柘寺 陶然亭 钓鱼台 普陀山的凉雾 玉泉的月夜 钱塘江的秋潮 我爷爷小的时候常在这里玩耍， 高高的前门仿佛挨着我的家， 一蓬衰草几声蛐蛐儿叫， 伴随他度过那灰色的年华。 吃一串冰糖葫芦，就算过节， 他一日那三餐，窝头咸菜，就着一口大碗茶， 世上的饮料有千百种，好许他最廉价， 可是谁知道，谁知道，它那醇厚的香味儿， 饱含着泪花，饱含着泪光， 如今我海外归来，又见红墙碧瓦， 高高的前门，几回梦里想着它， 岁月风雨，无情任吹打，欲见它更显那英姿挺拔， 叫一声杏儿豆腐，京味儿真美， 我带着那童心，带着那思念，再来一口大碗茶。 介绍作者郁达夫 郁达夫 （1895～1945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。 1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出版了新文学最早 的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后 参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。1927年8月退出创造社。 1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作 家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文 笔优美的游记。 1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。 1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，暗中保护和营救了不少当地志士和华 侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族解 放殉难的战士”，并在他的家乡建亭纪念。 写作背景： 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带来的苦闷和离群独居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了《故都的秋》。 故都的秋 郁达夫 永春职业中专学校 郑妮雅 总 纲 一、教材分析 二、学情介绍 三、教法、学法 四、教学过程 五、教后感想 1、课文的特点及地位： 一、教材分析 郁达夫的《故都的秋》是职专一年级的教学内容，具体编排在第二册第五单元的第二篇。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境——在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。在鉴赏阅读中，既要调动学生的形象思维，也要辅之以抽象思维，更要注意学生美感思维的激发。 2、教学目标： 一、教材分析 a、了解郁达夫的思想和创作风格。 b、领悟作者通过对客观景物的描写，流露在文中的主观情感。 c、体会课文疏朗而又细腻的语言特点。（第二课时） d、培养学生感受美、欣赏美的能力。 3、教学重点和难点：