项目四幼儿认知能力形成规律及智育.pptxVIP

;一、有关认知的基本概念;二、认知、智力、能力与知识的关系 1．认知与知识的关系 2．智力与知识的关系 ;3．能力与知识、技能的关系 ;三、智育及其作用 １．幼儿智育是根据幼儿身心发展的规律和知识技能形成的逻辑特点对幼儿实施的一种教育，是通过发展语言，传授知识与技能来开启幼儿智慧的教育。 ２．在幼儿阶段，智育的目标是：发展幼儿智力，培养正确运用感官运用语言交往的基本能力，增进对环境的认知，培养兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 （一）智育在幼儿发展中的可能性与必要性 1．生理的发展和成熟。为智育提供了可能性 2．幼儿心理发展的年龄特征决定了智育的必要性 3. 社会发展要求必须对幼儿进行智育 ;（二）智育对幼儿心理发展的作用 ;一、一般认知能力 在操作活动中，幼儿能正确并积极运用多种感官进行感知探索 在日常生活和游戏中，幼儿会根据物体的名称及某一特征进行分类，并逐步过渡到会从不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。 在日常生活和游戏中，幼儿学会比较事物（人、动物、植物等）的不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征，发展变化或某一简单规律对某些事物进行排序。 幼儿能用语言表达感知，操作活动中的感受和发现，并能根据某些事物现象进行初步的猜想。 ;二、具体认知能力 ;一、知识的领会 １、领会：是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。对幼儿来说，就是关于新知识内容的直观映象的形成抽象化过程，它要解决的是知与不知的矛盾，也就是使幼儿由不知到知，由浅到深知的转化过程。 ２、知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，这分为感性认识和理性认识两个阶段。 ３、感性认识阶段：是领会知识的初级阶段，是客 　　观事物在人脑中的直接反映，也是认识的最初来源。 ;充分运用直观形式，形成感性认识 ;利用感知规律，提高感知效果 丰富幼儿生活经验，增强理解能力;;;二、知识的巩固 幼儿对知识领会以后，还必须使知识保持下 　　 来，这就是知识的巩固过程。主要通过记忆的 过程来完成，记忆主要包括识记，??持，再认 和回忆。 ;记忆的过程;;三、知识的应用 　 是依据己有的知识去解决有关问题的过程。 幼儿应用知识的形式多种多样，如用言语去 回答各种各样的问题，用操作活动去完成各 种实验或任务，还可以在实际生活中解决疑 难问题等。 四、作业：结合自己的学习体会，谈谈在巩固 　知识的过程中取得最佳识记效果的条件是什 　么？;一、培养幼儿的求知兴趣 创造良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验 正确回答幼儿提出的各种问题，引导幼儿的求知兴趣更持久更深入的以发展。 通过组织丰富多彩的活动，以及在活动中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。 提供多种多样的直观材料，玩具，培养幼儿的兴趣。;;二、培养幼儿的感知观察力 １、含义：感知觉是认识的来源，是智力活动的重要前提，幼儿的感知能力愈强，对事物的感受就愈丰富，智力发展的前提就愈充分。 ２、措施： ;;四、培养幼儿记忆力 ;五、培养幼儿的创造性思维 １、创造性思维：简单地说就是在创造性活动中所特有的思维过程。它是人类思维的高级形式，是多种思维的综合表现。 ２、创造性思维的特点;３、培养创造性思维的措施;