2016秋人教版语文九上第2课《雨说》.pptVIP

亲爱的同学们，在我们生活中有着许许多多如同春雨般伟大而崇高的无私奉献者，是他们让我们更好的沐浴在爱的阳光下。我们又了解多少一心为社会、为他人的无私奉献者？拿起手中的笔，写下你熟悉的无私奉献者的事迹。 雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予(台湾) 一、美文导读 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ——唐.韩愈《早春呈水部张十八员外郎》 赏析： 这首小诗是韩愈写给水部员外郎张籍的 一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗歌的 风格清新自然，似平淡实际不平淡。前两句紧 扣早春的景色特点，以“润如酥”来形容小雨 的细滑润泽，以远看似有，近看却无，描写出 了早春小草沾雨后的朦胧景象。运用比喻手法， 给读者以无穷的美感。 二、学习目标： 1、品味诗歌的语言,感受诗歌的意境。 2、理解诗歌的主题，把握雨的象征含义。 3、培养学生初步具有欣赏文学作品的 能力 4、领悟作者对儿童 的关爱之情。 三、题目解说 “雨说”，不是作者在说雨，而是雨自己 在对孩子说。“雨”成了一个有灵性的诗人。 副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”， 点明了这首诗是为中国儿童而写的，概括了 诗歌内容，也点明了诗歌写作的对象。 四、为什么雨说中副标题取为为生活 在中国大地上的儿童而歌 透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。副标题给了读者一把解读这首诗歌深刻含义的钥匙，使人们在欣赏这首诗时有一定的方向性，从而更好地把握诗歌的深刻内涵。 四、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么含义？ 诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 五、作者简介 六、写作背景 本诗下线休息选自《郑愁予诗的自选》，写于 20世纪70年代末。经历了十年“文革”浩劫的 中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大 地，万物复苏。本诗极写雨后春回大地，万物 欣欣向荣的景象，极力颂扬“及时雨”（1978 年冬，党的十一届三中全会提出了“改革开放” 的思想，这是人民渴盼已久的政治“及时雨”） 是诗人借春雨之口为中国儿童唱出的一曲 “爱之歌” 请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。 七、你会读吗？ 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ ɡù zhì rǎnɡ suō lì ɡāo sǒnɡ yīn yǎ qiǎng bǎo 八、多音字 禁 （jīn)经受、禁不起 （jìn）禁止、禁地 泥 （ní）泥土、稀泥 （nì）拘泥 （雨说：四月/已在大地上等待久了……）等待久了的/田圃跟牧场等待久了的/鱼塘和小溪当田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子牧场枯黄/失去牛羊的踪迹当/鱼塘寒浅/留滞着游鱼小溪/渐渐喑哑/歌不成调子雨说，我来了，我来探访/四月的大地第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊石狮子见了我/笑出了泪啊小燕子/见了我/笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们/勇敢地笑那旗子见了我/笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音/就有了只要你们笑，大地的希望/就有了 九、朗读节奏 十、请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。 （雨前）—(1)写春雨探访大地。 （雨中）二(2345)写春雨亲近孩子 （雨教）三(678)写春雨教导孩子 （雨息）四（9）写春雨祝福孩子 本诗是自由体新诗， 它的感情基调是亲切温柔的， 是活泼欢快的！ 因此我们大家朗读时语调应该是轻快的。 十一、思考： “雨”对我们说了这么多话，这些话集中表达了一个什么意思？ 这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一