射线、直线与角的认识.docVIP

PAGE PAGE 2 射线，直线和角 无锡市东湖塘中心小学 万威 教学内容：课本四年级（上册）P77～P78例，练一练，练习十三1、2题。 教学目标： 1、使学生经历画图，观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。 2、认识角，会用符号表示角，并熟悉角的各部分名称及相应的读法。 3、结合教学内容，培养学生空间观念，能应用所学知识描述生活现象。 教学重点：让学生直观地看到直线、线段、射线的本质特征。 教学难点：理解射线和直线的特征，初步建立无限的概念。 教、学具准备：课件、练习纸、板贴。 学生准备：铅笔、橡皮、直尺。 注意：让学生多说，特别是线段的特征。 语速稍微放慢。 多让学生思考。 投影学生的作业要放大一些，放到只有交流的那一题就可以了。 教学过程： 一、欣赏导入，引入新课。 1、复习线段。 谈话：同学们，看这是一个（点），无数个点就组成了一条（线）。以前我们已经认识了线，老师给你们出一个谜语：谜面是有始有终，猜一猜它是我们数学中哪种线的名称呢？ 提问：你是怎么想到的？你说呢？你说？ 预设——不管是否猜出，都指向线段的特点：线段有两个端点，是直的。可以测量。（指名多说） 情况1（已经说出特征）：对呀，这就是一条线段（点击课件），它有（两个端点），所以是有（始）有（终）。那线段还有什么特征呢？（直的）那你能知道它有多长吗？怎么测量呢？（出示尺）长度是？ 情况2（说不出特征）：对呀，这就是一条线段，（点击课件）。那线段有什么特征？所以是有（始）有（终）。那线段还有什么特征呢？（直的）这条线段有多长，可以测量吗？（课件出示尺）长度是？ 小结：同学们，我们早已认识了线段，知道了线段是直的，有两个端点。（边说边画线段） 二、生活情境，展开新课。 1、认识射线。 谈话：在生活还有很多其他不同的线呢？瞧。 （1）出示课件美丽的城市夜景，让学生欣赏。谈话：是什么让漆黑的夜晚变得这么美丽？这些五光十色的线还是线段吗？ （2）闭眼想象。 谈话：闭上眼睛想象一下，这些光线是有什么特点呢？ 说明：这些灯光从“灯”开始，沿着直的线往前，向无限的天空射，没有另一个端点。所以这些灯射出的光线都可以看作射线。（板书：射线） （3）举例。 谈话：生活中你在哪里也见过像这样的线呢？（学生回答）好的，你说呢？你说？老师也给大家带来了一些这样的线。（出示：比如太阳射出的光线、汽车大灯射出的光线、手电筒射出的光线，激光笔射出的光线） ①学生尝试画，初步感知。 谈话：你能画一画这条线吗？请完成画一画1。 ②交流：出示学生画的错例（最好画的是线段），谈话：我们来看这位同学画的，和我们刚才看到的光线一样吗？你们有什么要说的？（引导学生说到刚才的线是可以一直射向远方的，而这条线还能再延伸出去吗，他画得是我们以前学习的有始有终的线段。）那怎么修改就和刚才我们看到的那些线是一样的？（把一个端点擦掉，无限延长）为什么要擦掉这个端点？我们就按他的方法来修改。（教师按照学生指示修改） 出示学生画的正例，谈话：那这位同学画的，你们同意吗？ （4）揭示概念。 谈话：在数学中，把线段的一端无限延长，就得到一条射线（课件演示）。一起读一读（齐读）。 （5）再画射线，说特征。 谈话：除了可以向右边无限延长外，还可以向（另一端无限延长）。 谈话：现在谁来指导老师画一条射线。先画（一个点），再（画一条直直的线），（演示：还可以再画下去吗？还可以吗？）它可以一直（无限延长），闭上眼睛，在脑中继续画一画。现在你会画射线了吗？请你完成画一画2。画完后，请你仔细观察一下这条射线有什么特征？ 提问：谁来和大家说说射线有什么特征？你说，你来。谁能把这两个特征结合起来说。（指名多说） 2、认识直线。 （1）学生尝试画。 谈话：同学们，我们认识了射线，知道射线是直的，它有（一个端点），可以（向一边无限延长）（指向黑板，引导学生齐说）。（停顿）那如果把线段的两端都无限延长（课件出示文字）这还是射线吗？（不是了）那你也能试着把这条线画下来吗？请完成画一画3，想一想它又有什么特征？ （2）交流：同时出示学生画的线正例和反例（最好先是线段和再是直线）。提问：看看他画得这条线，你同意吗？为什么？那怎么修改呢？为什么要擦掉这个端点？（教师按照学生指示修改）那这一条线呢？你们同意吗？ 教师在正确的例子上继续画：我可以在这边继续画下去吗？这边呢？它可以向（两端无限延长）。 （3）课件演示。 谈话：同学们，像这样（把线段的两端无限延长就得到一条直线）。（课件出示直线的演变过程）。一起读一读，（边读边板：直线，画直线）那直线有什么特征？谁来把你的发现告诉大家。你说，你说。（指名多说）（这位同学说得真完整