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小学三年级《语文（上册）第七单元课程纲要》 教材来源：教育部审定2017义务教育教科书语文三年级上册 内容来源：第七单元 主题： 我与自然 适用年级：小学三年级 教学课时：11课时 授课对象：三年级学生 设计者： 三年级语文备课组 背景 本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。 学习目标 （一）通过自学、交流、教师点拔，掌握36个生字和67个词语，通过朗读、默读、诵读有感情地朗读课文，达到理解课文的目的，提高阅读能力。 （二）阅读时，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 （三）学习书面表达，体会习作的乐趣。 课程内容 二、内容安排 第一单元 教学主题 教学内容 课时 我与自然 21《大自然的声音》 2 22《父亲、树林和鸟》 2 23《带刺的朋友》 2 口语交际 1 语文园地七 2 习作 2 备注： 精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；交流平台1课时；习作讲写评2课时；我的发现、日积月累1课时。 实施建议 （一）课程资源的开发 新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。我们要植根于现实，努力拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得语文实践能力。 1、借助导读，激发兴趣 导语一开始就用诗一样的语言点名主题，并用召唤的语句激发学生学习的欲望，配以精美的画面，使学生很快进入本单元的学习情境中。 2、关注生活，挖掘实践资源 鼓励学生围绕学校生活，来学，来读，来说，来写，既开阔了学生视野，又积累了练笔素材，为写好园地七的习作打好坚实基础。 （二）教学实施 1、以“读”为主，培养语感、积累语言 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。本单元的课文文质兼美，在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以读促悟，以悟促读，读出自己的感受。如：把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书，引导学生一边阅读一边思考。遇到长的或不易读好的句子，老师要发挥示范作用。在学生自读质疑的基础上，提出有思考价值、富有启发性的问题，指导学生阅读思考。在学生自读自悟的基础上组织讨论交流，促进学生理解，初步把握课文的内容。同时，注意加强默读指导，重点是要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。 2、注重学习习惯、问题意识的培养和学法的指导 初入三年级的学生学习习惯还不是很好，因此教学中，除了继续巩固主动、独立识字，认真书写，专心倾听的习惯外，还应着重培养学生查字典了解字词义，认真预习，集中注意默读，边默读边思考，勤于提问的习惯。同时，教师还应引导学生养成主动读书看报，收听广播的好习惯。同时，教学中教师应鼓励学生对文本质疑，向教师提问。应注意教给学生提问的方法，如指导学生学习怎样圈画关键词句，抓住关键词句来提问。教师还应指导学生怎样进行课前的预习等。 四、课程评价 评价重点：有感情朗读课文，初步把握课文的主要内容，感受儿童生活的丰富多彩。 本单元的主题是“我与自然”，共编排了三篇文质兼美的文章。感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。 评价形式： 为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化。 1、注重过程性评价，即对每项教学活动中的学生表现都给予随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写字、作文、口语交际、等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式即时评价，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 2、阶段性评价： 纸笔测试：随堂检测、单元测试、将采用百分制，内容包括听写、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养学生自我改进的积极性和方法。 分项实施： 识字写字 1、本单元共有36个生字要求会写。 针对三年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如：组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③写字作业检查评