can you run fast 说课和教学.docVIP

Module6 Unit1? Can you run fast?说课 一、教材分析及学生分析 1 教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit1? Can you run fast? 2 教学重点? ：会听说认读本课词组 run fast/???jump high??/??jump far?/???ride fast? ???????????? 3教学难点??：能听懂理解会说Can? you …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t. 4教学对象分析：所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，本人以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、歌曲等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。 二 教学目标 Teaching? Aims 1 知识目标?? Knowledge? aim 掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast/??jump high???/? jump far??/ ride fast? 及听懂理解会说Can? you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t. 2 能力目标? Ability? aim 能听懂理解会说Can? you… 句型,并在实际情景中进行应用。 3 情感目标? Emotion? aim 通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。 三 教法 ?Teaching Methods? 为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、 交际法、 听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的兴趣。 儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动,而单词教与学虽是基础,却很枯燥,所以在教授单词时我尽量避免单一、枯燥的方法,给学生带来厌倦情绪,我使用Chant和演唱歌曲进行练习。在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏、采访，让学生参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。 四 教学过程Teaching? Procedures Step1. Warm up 1,Greetings 2,Sing a song 3,Review some words 设计意图：成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕，让孩子们看到里面的景致；又如乐章的序曲，让学生振奋；更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。本课通过设计与学生的交流、唱歌、TPR等活动，使他们很快进入角色，进入良好的学习状态。 Step2.???New?words?learning 1,Boys and girls,Who is he? He is Liu Xiang.He can run.And I can run,too. I can run.Can you run? 2,Oh,you can run,too. Lets have a match. 3,Oh,you can run fast, Youre the winner. 设计意图：以同学们熟悉的体育明星和奥运会项目来呈现本节课的教学重点单词，通过师生之间，小组之间的比赛来巩固和深化教学重点，可以让学生在自然情景中体会所学知识意思，理解句子。 Step?3.?New?text?learning 1,Play a game,Who can got it? 2,Listen and watch CAI. 3,Read after the tape,then answer the questions. Read by roles. 设计意图:在学习课文之前，通过做一个游戏突破了语言障碍。在课文的学习过程中，安排了为课文中人物配音的练习，让学生在任务的完成过程中学会了运用。 Step?4.Practice Play a game.Make up sentences. Complete the AB Unit1. 设计意图：竞赛及小组合作是促进学生团结精神和竞争意识形成的有效方式。在这个环节我设计了小组比赛组句子。在快乐的氛围下突破句子的难点。 Step5.?Consolidation 1,Do a survey for school sports meeting. 2,Sing a song. 设计意图：以采访调查的形式，让学生学以致用，将课堂上的知识与生活实际相联系，培养了学生对语言的综合运用能力。把本课的内容设计成英文歌曲的形式使学生